王桢媛

一、研究的理论价值与现实意义

随着信息化时代的到来，信息技术正以其迅猛态势渗透到社会的方方面面， 改变着人们的社会空间和生活、工作方式。各类电子产品及相关软件开发推陈出新的速度不断加快，相关软件应用设计则更趋人工智能化，不断为用户升级可操作性。同时，现代新媒体的崛起，打破传统媒体格局，越来越多的用户通过移动阅读终端获取到最新、最即时资讯，由新媒体激发出的激烈社会市场竞争不但对艺术设计领域提出了更高的要求，过程中也不断提升着普遍大众现代艺术审美。

信息化大环境下，学校硬件设备不断提升，机房设备早已可以满足每位同学的上机实训。学生则在越来越早的阶段便熟悉了手机、电脑的操作。制图软件（如：Photoshop、Illustrator、CorelDRAW）中的一些简单基础操作对学生来说是非常容易上手。经调研在市初中信息课程中是有简单的Photoshop入门学习，但由于没有实际应用性作用，导致大多数学生学过就逐渐遗忘。如果将信息课程中所学应用于美术平面设计课程，那么不但是对信息课程知识内容的巩固，更是促进美术课程知识内容与时俱进，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，真正提高学生综合素质。

二、现状分析

1、紧迫性：经调研，大多数中国学生在进入大学后才真正开始接触PowerPoint和Photoshop来应对学校的部分展示性作业和毕业答辩等，而这些软件操作基本都需重新摸索学习。现实情况往往是自己有很多想法，但是没办法做出来展现。在“哪些个人能力可为求职加分”投票中，82.4%的应届大学毕业生选择了“优秀的平面设计能力（简历设计、PPT展示、宣传海报制作等）”。当调研问及中小学美术课情况时，大多数学生对平面设计类美术课程没有什么的印象。在浙美版初中美术的教材中，如《板报设计》就是典型平面设计课程。然而，经本校调研76.4%的同学认为学这一课是为负责黑板报的同学而设定，没什么用。再将这一课程内容展示给应届大学毕业生时才恍然大悟，其实很早有学过一些基础知识。只是美术课堂里所学的这部分基础知识没有与时俱进的应用性实践，导致学习效果几乎于无。在这一时代背景下，如何调整美术教育方式、方法以适应新时代动态环境的变迁，迫在眉睫。

2、必要性：《美术课程标准》中指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。作为艺术教育者，更应该不断推陈出新，使美术教育适应时代的发展，创造出符合时代标准的现代化艺术成果。

3、重要性：国内初中美术教育一直处于保守状态。一是对学生的主观能动性发掘不足，多以机械化的教学理念与链条化的灌输模式，忽视了学生的课堂体验与主观意识，导致了教与学之间的联动性渐渐弱化。二是教育的内容未能与时俱进，学生不能及时掌握时代脉搏与现实脱节。艺术设计是一门以视觉传达为主的学科，所以作为教师应该积极掌握现代设计教学的脉搏，以大数据时代为背景，以现代化设计理念为核心，以教学相长为目的，开拓创新出适应时代的教學模式。多方位、多层次的向学生传授知识。

三、设计软件技术在实践美术教学中的融合与应用

如浙美版美术教程七年级上册第四课《生活中的纹样》，学生在第一课时上可以先完成“用手绘的方式设计一个单独纹样”这一学习目标，第二课时则可利用Photoshop等软件复制“单位纹样”进行连续纹样排版设计，更可以直接利用简单的扭曲变形将排版设计好的连续纹样附着在一件学生自选的生活用品上。这样的课程安排，首先达成了艺术手绘练习的要求。其次，第二课时的软件操作更是让一部分手绘能力不强，但有出色设计想法的学生有了助力。最重要的是，连续纹样设计部分较为费时，学生没有太多的时间花费在美术作业上，课程在现实中往往就到此结束了，利用软件的后续设计则更为快速便捷，一节课不但可以轻松排版出大量连续纹样，更可以直接应用粘贴于学生自选的生活用品上，不但有了更完整的整体艺术效果，学生也因手绘作品能更“快捷”、更“真实”、更“完整”应用于生活而更有学习兴趣。

如浙美版美术教程七年级上册第五课《板报设计》，同样学生在第一课时可以先完成“为自己学校的校刊或班刊设计一个刊头”这一手绘学习目标，第二课时课程学习建议“选择一个校园生活主题，收集素材，编排设计一个有创意的校园板报专刊”，这部分学习内容利用软件和网络讯息学生可快捷又真实的做到图文并茂。大到校刊，小到学生个人作文展示，都可以利用软件进行排版增色。另外，微信公众平台的崛起，从政府到企业到自媒体都开始开设公众微信号来发布最新资讯，几乎人人都有关注不同平台。微信的制作其实非常的简易，有许多网页式排版平台支持如秀米、135编辑器等，对现代学生来说，几乎不需要老师指导，方便又简易。学生可以利用这些软件来排版展示个人作品，学校也可以定期在公众平台展示学生的个人作品和排版成果，这既是对排版设计的学习应用，更是对学生学习动力的刺激。

如浙美版美术教程八年级上册第五课《动漫故事会》，教程中有提到动画制作软件Maya、Flash等，仔细讲解了动画片制作流程以及定格个动画的创作步骤，百闻不如一试。加之现今，抖音这类短视频App的火热，更是带动越来越多的视频剪辑App诞生，它们操作简单，展现效果不输专业软件，将这些App应用于教学实践，让纸上静态的动漫形象“活”起来学生更“易学”、更“乐学”。

四、总结

学生是受教育的主体，对教学效果的感受最直接，也最真实，经过一段时间的实践观察，同学们通过结合软件操作的美术活动对美术课程的兴趣、实践能力有了一定程度的提高。看似复杂的专业软件操作其实上手非常简单，有了软件的支持，美术课尤其是设计课程内容的展示性更为完整有效，学生也在课程中逐渐掌握了现代社会所需的基础的软件使用技能。改变常态的美术教育内容，注入合理适当的现代艺术设计内容，开拓视野，指引方向 ，接轨实际，创造价值。从而让艺术设计概念更早的根植于学生的思想观念之中，使初中美术教育更好得与现代艺术设计衔接，突出美术教育的现实意义。