王芬香

摘要：随着社会的不断发展进步，大数据时代的到来，教育信息化在校园的广泛运用。学生获取知识和教师传授知识的方式也发生了根本性的变化。2018年在吴忠市利通街第二小学，掀起了一场教学革命——码书、码课、码卷的制作与运用。

关键词：码书;码课;码卷

一、码书码课的雏形

在2016年，本校教务主任李娜老师，由于业务精湛，所以参加吴忠市、自治区及全国的语文学科青年教师阅读课大赛。参加赛课时，一些老师课堂上运用的小视频，引起了我校老师的广泛关注，于是作为教务主任的李娜老师，开始自学制作微课，然后教老师做微课。

一天下午，一场别开生面的培训会在利通二小南校区举行。李主任说：“微课制作比较简单，只要一部手机，或者电脑上装录屏软件，就可以做微课。最简单的微课制作方法，就是打开手机摄像功能，把要给学生所讲授知识的重点难点用手机拍摄下来，把拍摄好的视频发到网上进行剪辑，时间不超过5分钟，最后发布，通过网络转发，达到运用。

李主任清晰风趣的话语，大家易学易懂。于是，微课就进入了我们的课堂。我刚开始制作的微课，是小学中高段语文《概括段意的方法》，把它发布在网上，方便学生老师，家长使用。我在上語文课前五分钟播放这个小视频，因为这个知识对小学中高段学生的语文学习是非常需要的，所以我连续播放一周，同学们把概括段意的几种方法基本掌握了。我发现这个微视频对孩子学习帮助很大，所以就从三到六年级的语文知识点，我又相继录了几个微视频。如：《标点符号的使用方法》《口语交际的注意事项》等。课堂上的运用为课堂增色不少，学生也乐于学习。

到2017年12月，李主任去兰州参加全国名师培训，专家教授的讲课使她接触到了码书、码课，于是爱学习的她，自学这部分内容。后来也成了其他老师制作码书、码课、码卷的良师。2018年5月以《小学教学活动中码课有效应用的实践研究》为题的自治区级的小学课题研究申报成功。从此，我成为研究此课题的一员。

二、码书、码课、码卷的制作

什么是码书、码课、码卷？使用二维码创作出来的读物叫码书，即指创作者将知识内容制作成微课视频讲解，把视频通过网站转化成二维码，印刷在书本对应的知识内容旁，让读者随时随地进行扫码观看视频的学习就叫码书。其次，他讲解了码书，码卷的制作过程。由于普通微课存在网址过长不利于传播，知识点不成体系的问题。所以我们采用码课码书的形式，有效解决微课的传播问题。首先在手机上下载软件，先做一个微课，然后把做好的微课通过网站转化成二维码。

三、恰当的运用码书、码课、码卷

前面微课在课堂上的运用为后面码书、码课进课堂奠定了坚实的基础。也是学校教育教学运用互联网的一个创新。码书、码课的设计开发，不仅是为了教师更好地“教”和学生更好地“学”，而且也是教师专业发展的重要途径之一。

巧用码书、码课、码卷，可以激发学生的学习兴趣，使自己的课堂教学效果事半功倍。上课伊始，我用手机扫了电脑大屏幕上的二维码，立刻出现音频，点开是我制作的王维的生平简介以及写《送元二使安西》古诗的朗读及写诗的时代背景的音频给学生听。为学生理解诗意做铺垫。所以这节课我上的很顺利。学生既理解了诗意，又会背诵，达到了预期效果。

2020年一场史无前例疫情把学生老师拒之学校门外，“空中课堂”成了学生学习的主渠道，由于和老师得不到有效交流，很多同学在家对课文预习不到位，造成对课文不能很好理解，作文不按要求去写等现状。于是我制作了码课《怎样写作品的梗概》《怎样体会文章的思想感情》等。我把二维码发到家长群让大家观看。学生家长看了赞不绝口。学生对自己写的《作品梗概》的作文重新修改，基本上达到习作的目的。比在课堂上讲效果好，因为每次写完一篇作文，我都要批完讲评，很多同学都想知道自己作文到底得了多少分，是不是让老师当作优秀习作读给大家听。

当我把二维码发到微信群，他们就很自觉的去观看。学习不自觉的同学在家长的督促下，也进行学习。所以码书、码课、码卷为家长监督孩子的学习提供资源。从今年二月份到现在我也做了一些码卷，如：三月份学校举行月考，四月份进行期中考试。我把学生出错比较多的卷子上的题做成码卷发到家长群，不用老师再去讲解，他们扫二维码就把问题解决了。总之这学期码书、码课、码卷派上了大用场。

我当了快三十年的班主任兼语文老师，今年疫情期期间码书，码课的运用随处可见，吴忠市教育局的直播课堂就采用的码书码课，我每天都给学生发在线答疑的语文二维码，当然数学，英语也有它们的在线课堂答疑二维码。在群里创建班级需要二维码，进入任何一个网站都可以扫它的二维码进入。所以信息化改变了我们的学习方式，为我们学习提供方便的同时，也为老师的课堂教学带来挑战。

我庆幸成为这个课题的行动执行者。因为在实践中收获颇多。这是我想起陆游的诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。码书、码课、码卷的巧用，提高了学生的学习效率。

与此同时，“码书”开发在促进教师科学表达能力提升、促进教师教学不断改革创新等方面亦多有裨益。作为传统微课的升级版和新载体，作为教师专业发展的新路径，码书、码课将虚拟与现实、线上与线下进行链接，必将继续推动教育教学的改革与创新。如果说今年课题结题。我们研究课题的形式结束了，但是码书、码课、码卷对学生家长带来的方便没有结束。教师的码书、码课、码卷制作和运用没有结束。所以我要说：“教学研究，永远在路上。”

参考文献：

[1]鲍梦.“数据库原理”课程教学改革探讨[J].南方农机，2021，52（18）：184-186+190.

[2]李勇.校本微课资源的建设、整合与运用[J].教学与管理，2018（19）：38-40.