刘佳佳

摘要：根据当前小学语文的教学特点，可以推测出不同的教学板块知识内容的讲解情况，因为小学语文的学习主要包括阅读和写作两大内容，在培养学生的阅读能力的过程中，也能够促进学生写作学习意识的增强。教师在根据语文的基本要素，去分析小学语文阅读教学活动的开展途径，就能够塑造与培养小学生良好的阅读习惯，这样能够提高小学生对于不同事物的理解能力，并且丰富小学生的想象能力，因此，本文就基于小学语文编排特点，落实语文要素，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;语文要素;学习模式;阅读能力;阅读活动

在现代化的教学体系下，教师需要根据不同的教材知识内容的讲解，提高学生的综合学习能力，并且培养学生的自主学习的思维意识，在提高学生的时间学习观念的前提下，才可以帮助学生合理的完成自己的课后学习任务。通过不同的语文要素在课堂中的落实，能够优化阅读教学活动的开展质量，也能让学生在这个过程中，逐渐建立正确的学习体系，养成良好的语文学习思维，增强学生对于不同的文章内容的解读能力，才能提高学生在课堂中的学习效率，所以教师在落实不同的语文要素的过程中，需要合理的开展不同的阅读教学活动。

一、帮助小学生建立正确的学习模式

在帮助小学生建立正确的学习模式的基础上，学生在课堂中的学习效率，就会得到有效的提升，教师通过知识内容的讲解，让学生理解什么是语文要素，并且能引导学生将自己对语文要素的理解，落实到学生所参与的阅读活动过程中，这样能不断的增强学生对于语文要素的实践运用能力。学生在不同的学习环境下，通过融入知识内容的讨论中去，能够积累丰富的理论知识内容，以此来提高学生的语文核心素养。教师在根据不同的教学现状，对于相关的教学策略进行合理选择的过程中，需要通过教学问题的提出，发挥学生的自主学习的思维意识，培养学生的语文阅读理解能力。

例如，在教授学生学习《秋天》这一章节内容时，教师在讲解文章内容之前，可以在单元导语中，提出语文要素，并且在课后习题中，进行落实，让学生在语文文章的学习中，对于语文要素的理解，得到有效的巩固与提升。对不同的季节，学生都存在着不同的想象，以及不同的理解和感悟。因为不同的季节所具备的景色，以及特点，都是具有差异性的，教师在帮助学生建立正确的学习模式等过程中，都可以先引导学生对于文章内容进行合理的预习，通过为学生展示不同的问题，能让学生在课堂刚开始的时候，就集中自己的学习注意力。教師也可以将语文要素的知识内容，融入到不同的问题的提问中来，增强学生的语文学习思维，才能让学生不断的提高自己在课堂中的发言频率，帮助学生理解秋天这一篇文章内容，也能让学生有一个良好的学习思维的想象，对文章段落都可以进行合理的总结和概括，并且引导学生提升自己对于文章内容的总结的能力，也能优化学生在课堂中的学习质量和学习效率。

二、通过文字解读加强学生的阅读能力

在对不同的文章内容进行有效解读的过程中，教师可以将相关的教学理念进行合理的运用。通过提取文章中的语文要素，让学生对于不同的文章题材，以及文章的结构，进行合理分析的前提下，才能够加强学生的阅读学习能力。让学生在文字解读的过程中，可以探究到语文知识内容学习的乐趣，以此来提高学生在课堂中的学习参与度，并且对阅读教学活动的开展，也能产生一定的积极促进作用，培养学生的阅读学习的兴趣。

例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，在对文字内容进行有效解读的过程中，教师都可以先激发学生的文章想象能力，让学生对于不同的文章段落进行合理的讨论，提高课堂中的阅读学习的氛围，能让学生的学习潜力得到有效的发展。在促进学生学习兴趣提升的过程中，课堂中的教学进度也会得到有效的推动，教师在这样的教学前提下，都可以将语文要素进行合理的运用，这样才能不断的增强学生的阅读学习能力。促进学生的语文核心素养的发展，让学生在描绘不同的景色内容的过程中，都可以增强自己对于语言文字的运用能力。

三、开展多种类型阅读活动

教师在开展多种类型的阅读活动的前提下，需要根据学生在课堂中所表现出来的学习状态，将不同的语文要出知识内容的讲解，合理的编排到不同的教材内容中去，这样才能提高学生在课堂中的学习思维的效率。让学生通过阅读活动的参与，能够对于自己所掌握的阅读技巧，进行合理的运用，提高学生的语言表达基础，才能让学生在课堂中有一个良好的沟通的氛围。

例如，在教授学生学习《江南》这一章节内容时，教师在借助多媒体教学视频，为学生播放有关江南景色的图片或者是视频的过程中，都可以让学生对于文章中所描绘出的内容进行合理的想象。通过开展相同类型的文章阅读活动，也能将不同的文章要素进行融合讲解，在提高学生的语文阅读能力的前提下，教师也可以创设良好的阅读学习的氛围，将不同的语文要素内容都进行合理的融入，这样既能提升学生的语文阅读能力，也能让学生在课堂的学习过程中进行合理的沟通和交流。

总而言之，在面对不同的教学现状的前提下，教师都需要主动的与学生进行合理的沟通，通过将语文要素融入到不同的阅读活动的开展的前提下，能有效的帮助学生提高自己的阅读能力以及语言表达能力，以此来促进学生的综合学习能力的提升，培养学生的语文核心素养，让学生能进行快乐的学习。

参考文献：

[1]胡嫚. 影响小学语文课堂教学场形成要素[J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019（11）：32.

[2]王锋. 把握课后习题的特征，落实小学语文要素[J]. 山西青年，2019（14）：149.

本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《小学语文阅读教学中语文要素落实的策略研究》（课题批准号：SGH20Y0914）论文。