李星

摘要：初中语文教学中，很多能力都是需要做到一个提升的。由于小学阶段已经就学生的学习做到了一个基础的扎实，那么这个初中阶段，就需要提升学生各个方面的能力。语文学习中，需要对学生散文阅读能力的提升做出一个研究和努力。教师可以通过一些新颖教学模式的利用，来提升学生的阅读能力，也可以采取传统教学模式，利用创新思维去进行教学的开展。那么本文就初中语文教学中提高学生散文阅读能力进行一个详细的探讨，希望对教师的教学有所帮助，对学生能力的提高起到影响。

关键词：初中语文;散文阅读;课前预习;课堂朗诵;课后阅读

语文学习中，为什么阅读那么重要，主要还是因为文章涉及到的比较多，比较广。像散文、小说、议论文、记叙文以及诗歌和诗词等内容，都是语文中涉及到的内容，学生唯有在阅读的时候，去增强自己的阅读能力，才能够做到有效的学习，并且可以更为高效的掌握知识。那么散文在语文学习中涉及到的比较多，所以笔者认为，提高学生的散文阅读能力，能够让学生整体上有所进步。并且学生通过阅读能力的提升，逐渐可以构建语文核心素养的能力，不仅仅是能够影响到学生的自身学习，也让学生在学习的时候，对自身的成长做到一个有效的影响。笔者从三个方面对散文阅读能力的提升策略进行了一个详细的描述，具体表现如下：

一、课前预习，引导朗读

很大程度上来说，学生无论在什么课堂上都应该进行课前预习，这样才可以知道课堂目标是什么，也不会在教师讲课的时候还花费时间去消化教师在讲什么。在语文课堂上，我比较提倡教师能够让学生在预习的时候，将课文内容大声的朗读出来，最好是朗读两遍，这是因为很多人他们朗读一遍之后停下来，一些朗读较慢的在听到周围声音变小了之后，他还没有读完，但由于自己脸皮薄，也不会再继续朗读了。所以应该保证课前预习的时候，引导学生进行两遍的文章朗读。

例如，在教授《论教养》这部分内容时，在进行教学工作的开展中，选择在进行教学的时候，加强学生对于知识内容的掌握。引导学生去进行课前预习，做到一个有效的预习，结合着教师布置的几个问题，能够带着这几个问题进行预习，学生的效率才会比较高。先就基础内容进行讲述，让学生知道文章讲解了一个什么样的事情。然后引导学生每一个段落的分析，掌握其中每一句的信息，能够逐渐理解作者写作的意图，掌握作者所要表达的情感。教师在教学工作中，也要引导学生进行朗读，做到一个有效的教学引导，让学生的散文阅读能力能够有着极高的进步。

二、课堂进行朗诵，带有感情

随着课堂的深入，学生开始逐渐理解到文章内容以及作者所要传递的感情是什么。这个时候教师再次引导学生去进行朗诵，所呈现出来的效果就是不一样的。并且由于知道了感情基调，学生在朗诵的时候就会比较严肃，去最大化的还原作者当时的心情。而这样的行为驱使就代表着学生已经开始对阅读有了自身的理解，强化了自身的阅读能力。

例如，在教授《乡愁》这部分内容时，为了加强学生对文章内容的掌握，教师在进行教学的时候选择不是散文的内容，就是为了让学生看到散文和诗歌之间的区别，然后让学生先朗诵一遍诗歌内容，带有情感，而后寻找一些散文文章，让学生在阅读之后，再次进行朗读，分析散文和诗歌之间感情流露有哪些不同点。这样的话，学生的阅读面是更为广阔的。并且对比学习能够让学生记忆的更为深刻，在进行能力的培养和提升的过程中，就会比较有效率。

三、课后自主阅读文章，进行分享

在学生学习的过程中，辅助学生的文章理解，让学生提高自身的阅读能力，这件工作是非常重要的。语文学习中，学生的学习知识不能够局限在课本上的知识，需要走出去，应该在课外自主去寻找一些文章来阅读，保证自己阅读面比较广，各个领域的知识都能够有所了解。并且在学生学习的时候还能够借助知识内容，去加深自己在其他学科上的学习。

例如，在教授《沁园春·雪》这部分内容时，在引导学生掌握了课本知识之后，了解了在写景的过程中，可以通过哪些方式，让学生对写作手法有一个细致的掌握。然后去为学生分享一些散文内容，让学生对写景的文章有一个全面的掌握。而后就是要求学生自主去进行课外阅读，在下一节课的开展中，让学生去进行一个文章的分享，讲解一下自己的理解。这样的话，学生的散文阅读能力就可以得到有效的提升。最為关键的是让学生在进行阅读的时候，逐渐理解散文的那种思维以及美感，能够对语文的学习逐渐感兴趣。

总之，在学生掌握知识内容的过程中，需要让学生知道，每一个知识点的存在都有着一定的合理性，因此在掌握的时候，需要边理解边记忆。在提高学生散文阅读能力的过程中，让学生通过对文章内容的分析，知道了作者写作的意图，并且可以掌握其中的学习内容，知道写作手法，了解优秀语句等。这些都可以促进学生语文素养的培养，让学生的学习在一种高效率的情况下完成。因此笔者认为，在学生的学习过程中，能够提高散文阅读能力，让学生就可以在每个学习层次都有着高效的进步。

参考文献：

[1]蓝海梅. 分析初中语文散文阅读教学的有效方式[J]. 科技风，2019（6）：47.

[2]王惠军. 初中语文散文阅读教学难点与对策[J]. 新课程·中旬，2019（7）：158-159.