杨洪辉

摘要：培养学生良好的学习习惯是教师工作的最终目的。学生具有良好的学习习惯能提高学习的效率，提高学习成绩。因此具备良好的学习习惯是很重要的。学生良好的学习习惯有很多，比如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真读书等习惯。

关键词：生物学;学习习惯的培养;提高学习效率

教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯，教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，比如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真读书等习惯。”从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

一、培养生物科学素养

中学生物教学，培养生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分。生物科学素养是指学生将来参加社会生活、从事经济生产、作出个人决策所需的生物科学概念和过程的理解，以及一定的探究能力，还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观。生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学策略和方法，改变学生的学习方式。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在观察，调查，实验，收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。

二、培养学生预习习惯

预习的好处有很多，预习能培养学生的自学能力和独立思考的能力，也可以培养学生学习的主动性。预习要自己独立阅读和思考新知识，经过长期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析，归纳，概括，推理判断的能力。预习还能提高听课效果，预习后带着不懂得问题听课，目的明确，针对性强，注意力集中。预习后容易跟上老师的思路，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，取长补短，提高思维能力。例如：学生预习苏教版中《神奇的微生物》首先要解读学习目标1.描述细菌和真菌的主要特征2.描述病毒的主要特征。学生在预习的过程中就会知道微生物的结构简单，形态很小，许多微生物无法用肉眼无法观察到。细菌具有细胞的一般结构，但是没有成形的细胞核。真菌具有细胞结构并且有成形的细胞核，细菌和真菌的主要区别就是有无成形的细胞核。病毒的主要特征是病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。学生根据学习目标对本课题有目的的阅读归纳。就能搞清楚学习思路，抓住要点，解决难点。从而提高了学习效率。

三、培养学生认真听课的习惯

1.认真听课的习惯是提高生物学习效率最重要的习惯。上课前调整好情绪，具有良好的精神状态是听好课的基础。在课堂上，教师可以充分发挥学生的主动性，激发学生的主动意识，鼓励学生质疑，提出各种问题来激发学习动力;还可以通过评价，外部奖励来激发学生的学习动机。表扬和激励对学生很有效，每位学生都渴望得到老师的肯定。

2.从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。听懂以后，让学生有尽可能多的参与进来，促使他们始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

四、 培养学生动手的习惯

生物学科是一门实验性很强的学科，生物学实验课给学生提供很好的实践机会，也是培养学生动手能力的有效渠道，因此利用实验培养学生的动手习惯就很重要。在实验过程中，要引导鼓励学生多动手，多参与。通过常规实验的教学，养成学生的动手习惯，在教学中除充分利用课本中的学生实验，还可依据理论知识设计演示实验。这样不但使学生加深了对知识的理解，锻炼了动手的能力，还增加了学习生物的兴趣。例如，在学到《洋葱临时玻片标本的制作》一节时，教师可让学生自己阅读，然后让学生自己总结出实验的操作流程。让学生积极参与其中，教师适当引导纠错。在黑板上总结出实验的流程：1，擦2.滴3.撕4.展5.盖6.染7.观察。探究性活动让学生自己去做。而在活动中要着重强调过程，而不是结果，重在使学生认识科学探究的一般方法，提高科学探究的能力，培养学生实事求是的科学态度。这样，可以极大地激发学生学习生物学的热情，为学生进一步学习和掌握生物学知识，提高学生学习生物学的兴趣。

五、培养学生记忆的习惯

生物学是一门自然科学，它既有与其他自然科学相同的地方，也有与其他学科不同的地方，有很多生物学理论需要记忆。因此培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行。教师须让学生把知识理解透彻，在此基础上，引导学生把复杂的问题进行加工整理，把知识变成便于记忆的内容。这样学生不仅理解了基础知识，而且学会了记忆方法，记住的知识才能记得扎实。

教学中，我注意总结记忆的方法，指导学生具体运用，启发学生改革传统的学习方法，强调自学，培养勇于探索的独立精神，要求学生认真阅读教材，分析教材，进行加工和筛选。要确定记什么，怎么记，要抓住重点，抓住关键，对记忆的内容进行划分，先记什么，后记什么，哪些知识要牢記，哪些知识知道其中的意思就可以。在教学中我还鼓励学生总结自己的记忆方法，使其不断完善，丰富和发展，形成适合自己特点的记忆方法，大大提高了学生的记忆能力。

在现代的教学过程中，要让学生养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，我们教师应该在把握学习习惯的过程及学生心理发展规律的基础上，更新的教学理念，以此来培养学生良好的学习习惯，让学生不仅学到知识，更重要的是养成好的学习习惯。

参考文献：

[1]夏凯.生物教学中学生兴趣的培养[J].湖北农机化，2020（08）：107.

[2]胡玲丽.浅谈生物教学中学生学习习惯的培养[J].成功（教育），2008（10）：118.