艾照彬

摘要：美育就是能够启迪小学生的心智、培养小学生的爱心、促进小学生健康成长的一种教学方式，始终被社会各界所认可以及重视。基于乡村学校少年宫项目培养学生们的美术素养，为学生创建良好教学环境。本文首先说明基于乡村学校少年宫项目培养小学生美术素养的作用，最后对基于乡村学校少年宫项目培养小学生美术素养的策略进行阐述。

关键词：乡村学校;少年宫;美术素养

引言：

在农村小学教育教学中，因为受到教学环境以及师资力量的影响，在培养学生们美术素养时存在一系列的问题，从而不能够很好地提升学生们的美术素养。随着我国素质教育的推进，小学美术课堂教学的方式也在发生巨大变化。教师培养学生们的美术素养，促进学生综合素养的提高。通过构建乡村少年宫兴趣小组的形式，充分地激发学生们对美术知识学习的兴趣。本文主要分析基于乡村学校少年宫项目培养小学生美术素养的策略。

一、基于乡村学校少年宫项目培养小学生美术素养的作用

首先，提升学生的美术素养。这个阶段是学生确立自己兴趣的重要阶段，通过开展乡村少年宫美术兴趣小组，有利于学生明确兴趣方向。少年宫美术教学设计的多样化，从浅到深循序渐的进化，基础知识理论以及实践活动的充分结合，并且还需要以实践作为主导的创新化，在美术课堂中能够自由发挥的自主学习。培养学生自主学习的能力，促进学生良好习惯的养成。

其次，有利于提升学生们的审美能力。小学生正处在良好习惯养成的关键时期，除了正常的学校教育之外，对乡村少年宫兴趣小组的构建也非常的重要。少年宫美术兴趣小组的开展，需要按照学生们的年级以及基础等进行针对性地分组，对学生们学习美术知识兴趣进行激发，在开展实际教学中，教师应该遵结合学生身心特点，让学生们充分地体会以及感受美术艺术作品的神韵。通过讨论等多种多样的形式，对学生们探究式的学习习惯进行培养。

二、基于乡村学校少年宫项目培养小学生美术素养的策略

（一）利用少年宫教学环境，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师，以学为中心，让学生展开有效学习，需要老师做好教学设计工作，激发学生学习美术知识的兴趣。良好的学习兴趣能够促进学生们主动学习美术知识，帮助他们养成良好的审美素养。对乡村学校少年宫兴趣小组的创建，为学生们的基础美术知识的学习，提供良好的学习环境，对他们学习美术知识兴趣的培养有着促进作用。因此，教师在开展实际教学工作时，对乡村少年宫教学环境的优势进行充分地发挥。

如以小学美术《水墨画动物》这内容为例，教师从网络中搜集包括陆生、水生动物等一些小动物图片，从网上搜集水墨画动物的经典作品，教师还应鼓励学生在上课之前对喜欢的小动物图片进行搜集。在课堂上，以展示水墨画动物创作过程的视频，小学生对其独特的魅力具有更深的感悟。然后教师利用课件将相同主题却拥有不同表现手法作品展示出来，小学生对水墨画的灵动性有了初步的感悟。最后让他们利用画笔将动物表现出来。在教学过程中，教师需要将学生所创作的小动物作品张贴在少年宫展览架上，让他们能够利用自己作品，对少年宫的环境进行装点。同时，教师还应该筛选学生们的作品，通过竞争的形式，对学生们的积极性以及主动性进行激发，最大限度地提升学生的自豪感。

（二）通过开放性空间，加强美术感悟

对乡村少年宫美术兴趣小组的创建，能够良好地发挥出其自身的教学优势。首先，对美术课堂教学内容的拓展，并不受课本内容的限制。同时教师还应该不断地引导学生在实际生活中发现美，从他们感兴趣的事物下手，从生活中加强对基础知识的认识。基于此，美术教师在开展实际教学活动中，带领学生们走出课堂。

例如，美术教师可以结合纸材的特点，从而展开拓展运用。每一种纸材都有自己的特点和性能，学生要根据纸材的物理性和化学性灵活运用，才能物尽其用，制作出更好的艺术品来。比如，如果学生要制作一架飞机，那么学生要选择易折性，质较坚挺的纸材，这样折叠出的飞机才有棱角。在教学中并不是所有的纸材都具备透光性，如蜡光纸便不具备透光性，但是蜡光纸具有滑腻感，能反射光线。而褶皱纸的透光性则是根据纸质的厚度决定的，纸越薄则透光性越好。比如，在教学生制作万花筒时，让学生选择反射光线效果较强的纸材，呈现更好的色彩性等等。只要老师能在美术教学中，引导学生大胆想象，让他们对纸材的运用具有拓展性，提升学生们对于纸材的运用能力，从而实现纸材运用能力培养的有效性，

此外，在纸材运用教学中，让学生根据需要选择合适纸材，对纸材进行合理运用，让学生尽量根据它的形状，如长方形、正方形等，根据其纸体的平面形态、立体形态等合理、巧妙地运用，这样才能把纸材的作用最大化，也才能增加创作艺术的美感。比如，像一些手工纸、卡纸、海绵纸等质地较柔软的纸材更适合平面形态;制作房子、桌子、人物等立体形态的工艺品要用有硬度的纸质，如锡箔纸、瓦楞纸、蜡光纸等，都能很好地进行肌理形态形艺术品的制作，发挥艺术纸材的作用，才能为艺术品加分。

结论：

综上所述，乡村少年宫美术兴趣小组的构建，启迪小学生对美术的认识，在贴合学生们身心成长规律的基础上，最大限度地提升他们对美的认知能力已经创作能力。在潜移默化中陶冶学生们的个性情操，提升生活的情趣，养成良好行为习惯，为之后的学习以及生活铺垫基础，使得小学生的身心综合以及健康的发展。

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