梁洁

(肇庆医学高等专科学校，公共基础部,广东，肇庆 526000)

0 引言

随着网络技术和信息技术的不断发展，智慧教育作为一种新兴的教育方式越来越受到人们的关注与重视。本质上，智慧教育可以利用远程通信技术向学习者提供不受时间、地理位置等限制的教育方式。这种方法扩大了学习者与教育者之间的互动范围，从而满足教育不断扩大化的要求，尤其是2020年新冠疫情的爆发，这种不近距离接触且能传播知识的方式更加受到人们的追捧[1]。

虽然智慧教育与传统接触式教育相比有许多优势，然而智慧教育中由于教育者与学习者缺乏实时互动与监督反馈，因此对于其实际学习效果，仍需进一步检验[2]。

事实上，为进一步提高智慧教育的学习效率，国内外众多学者很早开始就对智慧教育中影响学习者态度的因素进行了研究。张伟伟等[3]对智慧教育环境下大学生自主学习态度的影响因素进行了研究，同时根据研究成果为大学生自主学习能力的养成提出了相应的建议。余明华等[4]通过对机器学习的作用对象、作用过程、具体方法、利益相关者等方面的分析，探讨了机器学习和智慧教育的适切性，基于智慧教育的框架对机器学习的教育应用与创新提出了相关建议。King E和Boyatt R[5]采用了现象学的方法，研究了高等教育中智慧学习的影响因素，并对这些因素提出了行之有效的解决方案。Leeuw等[6]研究了医学领域智慧教育成功实施的因素和主题，发现了创造者、组织和学习者3个方面的因素，为未来评估医学智慧学习模型提供一定的借鉴与思考。……