张存侠

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710100）

0 引言

“三全育人” 在人才培养方面的积极意义得到了各大院校广泛的支持与认可，即全员、全过程、全方位育人，符合当前教育改革的目标要求，逐步提高高校人才培养质量，增强学生的长远发展动力。 而APLIC素养概念的提出，则实现了“三全育人”理念的具体化，除了在知识及能力方面提出了新的要求外，还在国际视野和创新精神方面有更高的标准，确保我国现代化教育与国际接轨。 为此，在“三全育人”背景下，应该加快数学分析课程教学的改革，认识到APLIC 素养提升的重要意义，从而构建全新的人才培养模式。 要深入分析数学专业的学科发展特点，从课程内容及教学要求出发， 对教育教学方法和融合策略加以创新，推动数学专业发展。

1 融入“三全育人”教育理念以提升学生APLIC 素养的可行性

国家“三全育人”号召的提出，为我国教育事业发展注入了充足的动力，在数学分析教学中，也应该积极融合“三全育人”教育理念，在课堂中有效渗透数学史等，能够帮助学生构建完善的数学知识体系，同时引导学生的拓展性思考[1]。 教师应该深入挖掘教材内容和资源，提取其中的育人价值，以加强对学生的正面引导和熏陶，顺应时代发展的潮流，积极提高学生的APLIC 素养，在促进智力发展的基础上，落实“立德树人”的要求。 APLIC 素养包括扎实的学术基础、丰富的实践能力、赤诚的教育之爱、宽阔的国际视野和不竭的创新精神。 数学分析课程中的育人价值丰富，应该创新育人素材的融合途径，以加快课程思政的建设步伐。……