文/ 普宁市大坪中学 陈海心

在教学改革不断深入的背景下，高中语文课堂教学将迎来新的挑战，怎样才能提升高中语文课堂教学的有效性是每一位高中语文教育工作者必须考虑的课题。作为一名高中语文老师，我积极参加培训，获得不少知识，并将所学的知识运用到课堂实践中，收获颇多。今天我谈几点与大家共勉。

一、尊重学生，发展个性

高中生处于青春期。青春期的学生思维较为敏感，他们自尊心强，希望得到他人的认可和尊重。同时，他们也怕某些观点说出来，让人嘲笑，所以他们有想法但不喜欢表达。新课程理念指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”在语文教学中，师生的关系密切，会减少学生的心理压力，他们才敢想、敢说、敢于发表意见，密切的关系为他们的个性发展提供良好的空间。记得一节作文课，有一位学生趴在桌子上睡觉，我走到他桌子傍边，轻轻敲一下桌子。他说了一声“烦死了”，我并没有发脾气，而是笑着跟他说：“人生不如意的事十有八九，经历了一些事情，你才会成长。”他听了我的话后不好意思低下了头，并跟我道歉。我了解他平时喜欢打篮球，就跟他交讨论球星的一些事例，鼓励并支持他的爱好，他现在是一名体育特长生。每个人都有成才的潜力，教师的任务就是挖掘学生的这种潜力，尊重每一位学生，给所有学生展示自我的机会。

二、让学生做课堂主人，训练学生独立思考的能力

教师需要从过去单向的独白式表演者的角色中解放出来，进而成为课堂教学过程与学生展开平等交流的对话者。高中的学生已经有一定的认知水平了，我们应该学会放手，培养学生独立思考能力。我们要的教学效果应是：“青出于蓝更胜于蓝”的。所以教师要转变自己的角色，教师是教学活动的设计者、组织者、管理者，教师可以成为学生的朋友，用亲切的态度去感化学生，用平等的人格去对待学生，用富有情感语言去激励学生。课堂上我经常鼓励学生把预习时存在的问题拿到课堂上探讨，在上《陈情表》时，有学生问：“老师，皇帝大费周章地让李密上朝当官，既然那么重视他，可以请仆人帮李密尽孝，让李密忠孝两全呀。”我让大家讨论她的想法，大家七嘴八舌地讨论开来，有一半以上的学生认为这方法可行。我跟他们讲解古代对“孝”的要求，并告诉他们传统的养儿防老的道理。让学生做课堂主人，他们才会主动学习并勤于思考，这有利于培养学生独立思考的能力。

三、巧设问题，有效提问

语文教师在教学中要启迪学生的思维，首先，应该学会找重点、新颖、有趣、发人深思的问题激发学生兴趣；然后告诉学生思维的方式和线索，引导学生对问题作进一步的思索，以此培养学生良好的思维品质，有效地提高语文课堂教学的效果。上学期学习“逻辑的力量”时，我设置了这样一个问题“同学们，如果有一天老师去你家家访，谁能够在最短的时间泡一杯工夫茶请我呢？”同学们都笑着不言，他们都觉得这个问题太简单了，当我再次强调“最短”时，他们才觉得有玄机，认真思考并作答。巧设问题，在课堂上能激发学生的好奇心。提问也要有技巧，要有的放矢，对学习程度不同的学生提问问题要有所区别，学生的兴趣爱好有异，我们也可投其所爱，让他们能自信发挥。

四、重视情感教育，让我们的课堂更有“情”味

对于语文老师来说，如果能借助有效的情感教育，有利于激发学生的学习兴趣，也能帮助学生身心健康发展。教师能够在特定的教育目的下展开情感教育，将自己的情感，课文的情感转移到学生身上，与学生达成共识，思想产生共鸣，从而有效地提高语文的教学效果。我觉得写作是师生情感交流的主阵地，我们可以通过作文去了解学生的内心世界。曾经有一位学生在作文上写对父母的种种不满，我写了几百字开导她，告诉她要懂得学会换位思考，有时候我们得从父母的角度思考问题，父母有时对你一些严厉的态度可能隐藏他们对你深深的爱。又如我在教《孔雀东南飞》时，我设置了这样的问题“如果你长大后带着心仪的他（她）见家长，可家长都极力反对，这时你应该怎么处理呢？”虽然谈及这问题还早，但可以培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们懂对爱情的专一，懂得如何与他人沟通，更懂得承担自己的责任。例用焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧引导他们理智处理感情，珍惜生命。重视情感教育，让我们的课堂更有“情”味。