郭超（山东省淄博市张店区东方实验学校 255000）

道德与法治新课程标准实施以来，其强调教会学生知识的同时要加强对学生各种能力的锻炼和培养。基于此，教师要在教学方法上进行创新，根据学生的认知特点和成长规律优化教学方案，打造和谐生动的课堂环境，激发学生学习主动性，体现道德与法治教育的育人价值。

一、树立明确教学目标，激发学生学习动力

由于知识基础和认知能力的不同，学生学习效率存在明显的差异。因此，在制订教学策略和学习目标时，教师要充分考虑学生自身特点，根据学生的实际情况设定学习目标，一方面满足学生学习需求，另一方面也是“因材施教”教学原则的体现，对学生良好学习习惯的培养具有积极作用。此外，如果学生能够在规定要求下完成设定的学习目标，教师要对学生表现给予表扬与认可，进而提升其学习的自信心。例如，在学习《走进法治天地》这节课时，教师可事先了解学生在学习能力上的差异，根据学生情况设定多样化的学习目标。学生根据自己的实际情况进行有效探究学习，理解法治社会的含义，掌握法治对社会生活的价值和意义。另外，教师应给学生留出自由思考的时间，引导学生结合自身经验深入学习教材内容，思考教师设定的问题。学生之间可以进行互动，将自己的想法和观点分享给其他同学，在思维碰撞下加深对道德与法治知识的认识和理解。教师还要针对学生提出的疑惑一一进行解答，同时对学生在学习活动中的表现和结果进行客观评价，对表现优秀的同学进行表扬，让学生在收获知识的同时感受学习带来的乐趣，并且有信心面对困难和挑战，从而获得更大的进步和发展。……