于兆霞（山东省青岛西海岸新区琅琊小学 266408）

小学是培养学生审美能力的黄金时期，学生对优美的线条、丰富的色彩、精美的图画异常敏感，因此也更容易进入美术创作状态之中。对于美术教师来说，为了培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，应当利用集线条、色彩、图画元素于一身的儿童绘本开展教学活动，以此激发学生的学习兴趣，使学生在绘本图画的引领和带动下创作出更多富有创意、富有美感的美术作品。

一、因材施教，优选绘本

每一个小学生的个人审美能力不同，有的学生对美术创作有极高的领悟力，无须教师指点，便可以在很短时间内创作出一幅美术作品；而有的学生美术创作基础薄弱，对线条、颜色、图案搭配的认知能力较差，以至于在美术创作过程中经常陷入创作瓶颈，在规定的时间内无法创作出一幅完整的美术作品。针对这两个不同的学生群体，在美术教学中，教师应当秉持“因材施教、对症下药”的原则，为不同的学生群体选择不同类型的儿童绘本，以此达到共同进步、协同发展的目的。针对美术创作基础薄弱的学生，教师可以选择一些图画内容简单、线条清晰、代入感强的绘本，让学生打牢美术创作基础，并在创作过程中逐步对颜色和画面架构产生更加深刻的印象。而针对美术创作基础比较扎实的学生，教师可以选择一些图画内容复杂、线条多样化、构图精细的绘本，进而让这一学生群体能够通过临摹与鉴赏的方法，提高自身的美术创作能力。……