范 艳

数学课堂需要理性精神的融合，数学教育可以结合德育知识。教师是学生学习路上的指引者，教师自身应当具有求真务实的精神和实践探索的热情，持之以恒地将理性精神贯彻到课堂设计和教学的各个环节。数学来源于生活，数学思维体现在生活的方方面面。教师引导学生大胆探索、客观求证、勇于创新，让融合理性精神的德育之花开在数学的课堂上。

一、大胆提问，求知好学

“提出问题往往比解决问题更重要。”求知精神是理性精神的重要组成部分。求知欲和好奇心能够激发学生学习兴趣，让学生自主探索数学学习的魅力。大胆提问是追求真理的第一步，也是敢于挑战权威的第一步。数学学习过程中，学生可以根据现有的知识或者论证过程提出疑问，也可以根据生活经验提出新的应用方法。教师鼓励学生提问让学生从被动学习的状态转变为主动求知的状态，提高发现问题的能力，培养活跃的思维。

教师要在课堂上鼓励学生提问，帮助学生养成大胆提问的好习惯。首先，教师要求学生在课前预习时了解学习内容的大致框架，带着问题听课。预习不是浅显地翻阅课本，而是接触新知识的开始。带着疑问上课能让学生的注意力更加集中，在课堂学习过程中带有更强的目的性，提高课堂学习效率。其次，在课堂导入中，教师通过设置情境或提问的方式吸引学生的注意力，激发学生思维。比如，在青岛版小学六年级上册的“小手艺展示——分数乘法”的学习中，教师通过展示两张风筝图片向学生提问：“小鱼风筝和小鸟风筝的尾巴是由布条做成的，你能提出什么问题呢？……