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机械设计基础课程思政课堂教学的探索与实践

2022-02-18刘香清廖方圆

时代汽车 2022年3期
关键词:思政课堂基础课程机械设计

刘香清 廖方圆

摘 要:新形势下,高校课程思政是一项系统性工程,需要立足学科文化及课程特色,最大限度深度挖掘专业课中所蕴含思想政治素养,将立德树人的根本落实到实处。在全过程的视野下,建立“三全育人”的发展格局,解决思政教育的“孤岛”困境。梳理课程中所蕴含思政教育元素,将社会主义核心价值观等,融会贯通到思政课程的整个教学过程当中,深化探索与实践,帮助学生获得更好的就业前景。因此,本文以机械设计基础课程为切入点,首先提出需要探究的问题与内容,之后,立足实际,针对性的建立思政课堂教学实践路径。

关键词:机械设计 思政课堂 基础课程

1 问题的提出

《机械设计基础》属于机械类专业的基础必修课之一。涉及的设计基础理论与方法较多,并且对课程学习基础的需求较高,认同感不足,缺少积极向上的精神面貌[1]。在课程建设的历程中,教学过程更加倾向的是“技”的掌握及应用,很少会将思政课堂教育和专业知识相互结合起来,“零过度”和“无缝对接”也很难达到理想的发展需要。在知识传授与思政教育有效的结合起来以后,就可以满足现代化的发展需要,达到立德树人的主要境界[2]。尤其是在“互联网 +”时代背景下,需要把思想政治工作在教育教学全过程联系起来,达到有效的创新高度,并且建立全新的局面。让学生学会零件的设计计算,并且将这些内容有效的融入到实际的工程当中,并且引导学生积极主动地关注国家和社会的问题,最大限度的增强学生全方位的素养[3]。鉴于此,如何在该课教学中实施课程思政当中?如何让机械设计课程与思想政治教育同向而行?如何完成全程育人、全方位育人的高等教育事业发展新局面?这些问题的呈现,就成为了当前发展趋势下,众多学者需要分析重点和难点。

2 机械设计基础课程思政课堂教学的探索与实践

2.1 挖掘课程中蕴含的思政元素进行思政教育

课程教学中思政教育,不仅国家和政府对于课程思政教学非常重视,并且有利于高校培养更多的专业能力和思想道德品质都合格的人才,提升学生的综合素质,增强专业课教师的专业能力[4]。课程思政建设的基础在课程,《机械设计基础》课程思政教学,不仅需要将学科文化及课程本身特色体现出来,还需要将课程思政教学的融入點呈现到大家的视野当中。此外,教师需要加大课程与实践之间的结合力度,并且在“教学—实验—机构设计—机器”的基础上合理的挖掘其中的思政元素,并且润雨细无声的转化为生动的教学载体,加入社会主义价值观的思想,加大精神引导,保持务实的精神,保持创新实践的力度,培养学生吃苦耐劳的品质[5]。首先,课堂教学中,需要在全过程、全方位的教育工作下,塑造学生的工匠精神。最大限度的找到课程与社会之间的契合点,使用现代化信息多媒体的技术,加大知识的积累,保持过程的探索。例如:在学习“活塞式内燃机”相关知识的时候,教师需要合理的引导学生分析内燃机,并且懂得内燃机是最重要的热能机械,充分挖掘学科史,丰富历史资源,端正社会主义核心价值观。并且教师还需要引导学生思考瓦特改良蒸汽机等事件,分析他们不畏艰难,勇于探索,精益求精的精神,准确定位,哪怕是一个微小的错误,他们都会发现,并且发扬对应的工匠精神。其次,课程实验。需要将基础知识和时间内知识相互结合起来,展现不一样的创新能力,表达不一样的素质优势。在“机械设计基础”课程实验项目的基础上,合理的统筹发展,保持组织建设,务实基础,提高创新精神,保持专注和严谨的工作态度。此外,学生还需要加大团队的协作,并且将个人的潜力呈现出来。然后,课程设计的时候,需要以学生的兴趣为基础,突出学生的创新意识,并且保持整体的设计和规划。在计算完成以后,保持合理的工程观建设,加将适用和经济、安全等有机的结合起来,保持职业道德教育建立,保持诚信教育建设,提升团队的合作力度。最后,学科竞赛。需要以竞赛的方式,满足《机械设计基础》学科的发展需要[6]。将学科知识和实践能力、创新精神有机的结合起来,保持有效的创新条件。例如:教师可以以“无碳小车”越障竞赛为基础,合理的引导学生,加大小车的功能分析,并且制定合理的方案设计,提升加工制度的力度,保持合理的装配性,在合理的调试以后,保持科学的运行。一个方面需要保持小车精确地实现预定轨迹建设,另外一方面需要细化到每一个模考,最大限度向着极致的方向实施发展。尤其是国家实施了“中国制造2025”等战略以后,更需要学生保持积极的创新性,吃苦耐劳、追求卓越,用质量说话,保持有效的品牌建设。

2.2 以教师自身所见所闻为切入点进行思政教育

在实施课堂教学的过程中,教师不仅需要立足实际,加大教学内容的互动性,还需要找到适合自己的切入点,保持教学的样本建设。教师不仅需要传授学生课本当中的相关知识,还需要结合自己的科研经历或者是人生的阅历,总结出一些做人和做事的道理。让学生在工作的过程中,也需要保持良好的内涵建设。在信息技术赋能中,达到育人细无声的课程建设效果。引领学生的思想,缩小故事情节和教师之间的关系,不但的增加自己的专业能力,以实际行动走进学生的心理,减少说教的力度。营造师生同参与共交流的氛围,以学生为主题,加大课程思政的深化融合。例如:教师可以使用雨课堂开展课堂考勤的方式,提醒学生签到,并且务实基础,达到诚信做人的根本[7]。将慕课、翻转课堂等有效的融入并联接到不同的章节当中,探究哈德洛克螺母发明背后的故事,并且以工匠精神为基础,合理的融入思政教育。此外,教师还需要以到企业中继续深造,将企业最为前沿的知识融合到其中,最大限度的提高专业技能,发扬精益求精的地态度,以全新的形态感染学生,为学生以后的终身发展奠定良好的基础。

2.3 结合大国重器、大国工匠等开展思政教育

随着科学技术的进一步发展,我国在国际上的综合性地位开始不断的提高。此时,教师可以立足实际,结合前沿案例成果,在专业课程中,建立全方位的育人经验。例如:教师可以在学习绪论的时候,使用多样化的教学方式,将港澳大桥、高铁、航空母舰,还有最新研制的C919大飞机、天眼等直观的呈现到大家的视野当中。此外,教师还需要结合《机械设计基础》的发展需要,以《创新中国》纪录片为思政媒介,将航空人艰苦卓绝,自主创新能力体现出来。在学习“平面机构运动形式”相关内容的时候,教师需要三一重工泵车所人员临危受命的经典故事,传授给学生。不仅让学生感知到他们强硬的专业知识,还可以让学生感知到可以使用一个星期时间就达到长臂泵车改装成能跨越障碍建设的也只有中国的速度。高精度数控齿轮磨床,复合数控磨床等产品也已经向着世界的前列实施发展,这些内容不仅可以激发学生的民族自豪感,并且还可以激发学生自强不息的精神,延伸对应的国际视野。在学习“轮系和减速器”相关内容的时候,教师就可以合理的统筹规划,将我国精密减速器在工业机器人成就分享给大家,并且告诉大家,你们是祖国的未来,要想进一步缩小精密减速器技术和国际化前沿技术之间的距离,就需要你们这些未来的建设者,承担起较强的历史使命。在遇到复杂工程问题的时候,需要教师合理的引导学生,加大团队的合作,顾全大局,并且保持严谨的态度,哪怕是一个细小的问题,都需要做到极致,并且融入职业道德教育和社会责任感教育的思维理念。融入绿色环保的主要内容,培养学生的工程观念,建立严谨的思维方式。激发学生树立建设强国的志向,感知大国工匠的实质,提升自身的价值引领。

3 结语

随着社会的进步,机械设计基础课程思政课堂教学需要在全方位的视野下,兼顾价值引领,深度挖掘课程思政元素,建立立德树人的根本要求。立足学科文化特色,在“润物无声”中,将知识学习中融入理想信念,提升价值追求,适时、适量植入课堂教学全过程当中。拥有奉献精神,保持团结协作的力度,融入爱国主义情怀,保持工匠精神和思维,促使学生形成正确的三观,提升专业能力和道德素养,满足复合型人才的发展需求。

基金项目:吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学改革研究课题:技能名师工作室的建设研究与实践——助力机电一体化专业团队建设与发展,编号2016ZCY266。

参考文献:

[1]赵黎,颜秀霞.机械设计基础课程思政“四阶段递进式”教学设计探索[J].现代职业教育,2021,No.227(01):196-197.

[2]王谦.高职理工类专业课开展课程思政教育的探索与实践——以《机械制造工艺与装备》课程为例[J].职业技术,2019,018(007):65-68.

[3]任博文,董人熹,王玮.工匠精神视域下的工程训练中心课程思政教学探索——以南京航空航天大学钳工为例[J].教育现代化,2019,(61):131-134+142.

[4]杨仙云,孙蕊,孙燕.高职院校机械类专业课程思政教学途径探讨——以课程《机械识图》为例[J].中国多媒体与网络教学学报,2020(05):194-196.

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