“双高”背景下“石油化工生产技术”课程思政元素挖掘与实践探析

2022-02-15张娟辛莹娟于雪

安徽化工 2022年1期

张娟，辛莹娟，于雪

（咸阳职业技术学院医药化工学院，陕西咸阳 712000）

2019年3月教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出要集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展[1]。咸阳职业技术学院入选高质量专业群建设单位。“双高”建设的核心和本质是质量的提升。在“双高”的引领和带动下，一大批课程进行内容整合，知识体系调整。石油化工技术专业核心课程“石油化工生产技术”教学团队不断挖掘课程思政元素，在教学过程中进行了不断探索。

1 课程整合中存在的主要问题

1.1 以知识和技能讲授为主，思政元素融入不够

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务”“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[2]。高职院校专业课教师应以上述重要论述武装自己，在传授知识和技能的同时，主动融入思政元素，实现立德树人的总体目标。

石油化工技术专业一共有8门专业核心课程，“石油化工生产技术”课程是该专业核心课程之一。该课程围绕石化行业所需的C2H4、C3H6、C4H6、C6H6、C7H8、C8H10、CH3OH等产品的生产技术以及以上产品的衍生产品生产技术，教师在教学过程中一般以知识的传授和技能的练习为主，在备课时主要以理论内容的准备为主，没有专门融入课程思政元素。

1.2 课程思政元素缺乏专业性、系统性

“石油化工生产技术”课程在教学过程中，缺乏科学系统的思政思维，没有从思政元素融入专业课中应遵循的原则出发，制定可实施性较高的教学改革方案。思政元素的融入主要是在化工大背景下，引导学生养成认真细致的工作作风；传授知识的同时，潜移默化地培养学生的安全意识、环保意识、精益求精的探究意识等，起到促进思政课和专业课教学在培养人才上的良性互动，各自“守好自己的一段渠，种好自己的责任田”。在实际教学活动中，需要该课程任课教师结合课程特点恰如其分地选择相应的思政元素，尽可能挖掘和选取学生感兴趣的教学案例，在案例分析中实现专业知识和思政元素的有机融合。另外，受制于体制机制，课程思政教学部分通常流于形式，这就导致思政教育体现出较强的主观色彩，不能保证教育目标的实现。有些教师在进行课程教学时，将思政内容讲解独立出来，导致整个课程出现教学内容分化的现象，不利于学生系统掌握有关知识，并且不能保证思政内容在课程中系统呈现。

1.3 课程教师思政理论水平有待提升

“石油化工生产技术”课程教师在教学过程中指导教学内容，控制教学进度。为了确保思政元素和专业课内容有机结合，对该课程教师的思政理论水平提出了更高、更新的要求。只有在教师对思政理论系统掌握的情况下，才能实现“课程思政”教学活动顺利开展。思政理论与实际生活联系紧密，教师思政理论水平的提高需要在学习和实践中实现，要求“石油化工生产技术”课程教师结合自身实际进行系统学习，充分掌握马克思主义理论，规范教师教学行为，保证该课程教师能很好地开展教学活动。教师应学习国家法律法规和党的路线方针，为学生提供教育价值较高的思政教育内容。如当前一些学校为专业课教师提供针对性的政治理论教育培训，促使教师掌握新的思想政治动向，采取适宜的教学方法实现“思政元素”有效融入“石油化工生产技术”教学实践。

2 “双高”背景下“石油化工生产技术”课程思政元素挖掘与实践探析

2.1 课程育人目标

通过“石油化工生产技术”课程的讲授，教会学生石化行业所需的C2H4、C3H6、C4H6、C6H6、C7H8、C8H10、CH3OH等产品及其衍生产品生产技术。在知识传授中渗透思政元素，用思政教育映射、融入到本课程的理论教学与实践操作教学过程中，重点优化课程思政内容供给，从而达到课程育人的目标，使课程教育与思政教育相融合，让本专业学生有更多的获得感。通过课程思政教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，通过推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深化职业理想和职业道德教育，加强中华优秀传统文化教育，深入开展宪法法治教育等，进一步优化本课程内容。

2.2 思政元素挖掘

“石油化工生产技术”课程传统备课中，教师通常只准备理论知识，在“双高”背景下，要求教师既要有扎实的专业知识，又要具备“润物细无声”的能力，在传授知识的同时，培养学生的安全意识、环保意识、精益求精的探究意识等，思政元素的融入和挖掘详见表1。

表1 “石油化工生产技术”课程思政元素示例

2.3 教学实施过程

“石油化工生产技术”课程教学过程中，不是片面地把思政内容与知识点剥离开，单独传授，而是通过视频、案例、讨论等形式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，活跃课堂气氛，在潜移默化中进行思政内容的传授，达到“润物细无声”的效果。比如通过观看“十九大”代表、全国“五一”劳动奖章、全国劳动模范、全国优秀共产党员等多项荣誉的获得者姜妍的视频，引起学生对乙烯压缩机的兴趣，得知姜妍团队设计的乙烯压缩机每年给国家节省一大笔开支，不愧是中国乙烯压缩机设计第一人，以此来激励学生奋发图强，立志报国。