刘 芳

（山东特殊教育职业学院，山东 济南 250022）

1 高职听障服装专业实景化教学概述

服装专业具有比较强的实践性，因此，在服装专业教学中，要统筹协调其与市场需求的关系，在传授理论知识的同时，加强实践教学，培养社会需要的人才。在加强实践教学的过程中，实行实景化教学方法，顾名思义，就是在实际的教学情境中实施教学的方法。对于高职听障服装设计与工艺、家用纺织品设计、服装设计等专业来说，主要是根据听障学生的身心特点，采用比赛与教学相结合、学校与企业合作、可视化教学、3D虚拟仿真教学、项目化教学等方式让听障学生更直观地感受教学情境，在观察与体验中学习[1]。

2 传统高职听障服装专业课堂教学模式的弊端

2.1 听障学生学习基础薄弱，综合能力不足

由于听障学生听力的缺失，只能靠视觉和感官理解问题，且他们的语言文字理解能力较弱，对于基础文化知识的理解普遍弱于健听学生。尤其是服装设计与工艺、家用纺织品设计等专业的学生，他们往往有一定的美术设计基础，但是文化基础知识、综合素养知识、创新意识等都较为薄弱。通过调查服装设计与工艺专业学生的学习情况发现，听障学生的自主学习能力较差，缺乏主动思考、分析和解决问题的能力，进而在对服装专业听障学生的教学中，往往存在学生不能理解教师所教、学生所学与市场实际需求脱轨、学生出现畏难情绪等现象。

2.2 传统高职听障服装专业课堂教学形式单一，学生缺乏学习兴趣

传统的高职服装专业课堂教学以教师为主体，在教学过程中，以文字、图片讲授为主。……