■ 张茹（苏州工业园区唯亭学校/江苏省苏州市）

新《课标》明确提出：“语文教学的目的是让每一名学生获得基本的语文素养。”以对学科核心素养关键能力、价值观念的培育代替以往对知识点的理解和记忆，这对教师提出了更高的要求，必须提升站位，立足大单元角度进行教学设计，而不是仍关注单一知识点，这样才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。在部编版小学语文教材中，习作单元是一个特殊的存在，主要目的为促进学生核心习作能力的习得。因此，结合课标要求以及教学实际，教师有必要以核心素养为导向，开展习作单元教学。

一、小学语文习作大单元教学开展的必要性

1.“双减”背景下实现学生语文核心素养的关键路径

国家出台“双减”政策的目的是提高课堂教学质量，培养全面发展的人才。政策明确指出：“要在结合不同学科特点的基础上，遵循学生身心规律，对课堂教学加以改进优化。”对学科核心素养大单元教学设计的落实，可以使教学现状得以转变，有利于素质教育以及课程改革的深化。从教材内容来看，小学语文习作大单元教学是通过对整体思维的把握完成单元任务。从学生发展角度来看，语言知识与思维能力的综合运用，实现了情感、态度以及价值观的和谐统一。因此，大单元教学不仅可以使教学目标更具系统性，而且还能为教师教学重难点的掌握提供帮助，是语文核心素养落实的关键路径。……