陈丽珠

（广东省江门市新会区平山小学 广东江门 529100）

引言

双减政策的提出，进一步地改善了我国传统的教育方法，从课堂上减轻学生的学习压力，从课后减轻学生的课业负担，致力于打造高效课堂，引导学生实现快乐学习，快乐成长。但减负的同时不意味着减质，因此，应通过结合学生实际的学习特点以及心理习年龄，以学生为主体，构建轻松愉悦且高效率的小学语文课堂，推动学生展开积极学习，自主学习，并养成良好的学习习惯，致力于学生的长久学习，使学生能够在减负增质的高效课堂上能够实现身心健康全面发展。

一、创建生动形象的教学情境

双减政策的落实，使得我国传统的教育形式发生了又一次的重要改革，可以有效地改善传统教育形式当中的一些弊端，突出以学生为主体的教学理念，重视学生的主体发展，使学生的学习积极性和主动性能够大大提高。并且，实现从根本上减少学生的课业负担，增加学生的学习效率，通过在双减政策下，利用教学情境打造小学语文高效课堂，有利于进一步地提高学生的学习效率。而教学情境的创建就需要符合当前阶段学生实际的学习特点以及心理学习年龄，创建生动形象且具有趣味性的教学情境，有利于吸引学生的学习注意力，使学生能够对语文教学形成浓厚兴趣，以兴趣作为重要线索来构建小学语文高效课堂。

例如，在语文教学《自相矛盾》这一节课展开的过……