刘永胜

（固安县第六中学 河北廊坊 065500）

基于深层次学习理论的“三段五环节”教学模式是以“课前、课中、课后”三段方式开展课程，以学习为中心的教学理念研究教学，以“学、展、说、练、评”五环节组织教学[1]。实现以上要素可以提升教师的科研能力，锻炼教师的课程开发能力，进而提高教师的专业素质，实现教师、课程和教学的有机融合，培养学生的核心素质，最终培养出具有国际视野的优秀社会主义建设者和接班人。

一、“三段五环节”课堂教学模式结构

“三段五环节”教学模式作为一种创新的教学模式，在应用过程中取得了良好的效果。“三段五环节”教学模式中的“三段”主要指问题线、教学线和学习线。教学模式的主体是学习线，核心是问题线。只有充分发挥问题线的作用和价值，才能保证教学线的有效实施。其中，教学线可以为学生的学习打下坚实的基础，提高学校的质量和学习效率。学校必须以问题线为核心，通过抛出问题来提高学生的学习积极性，确保学生掌握学习过程的本质[2]。由此可见，学校可以有效地推进教学路线，保证教学路线的合理性和完善性。对于数学教学来说，整个课堂的教学活动是比较复杂的。学生与教师在课堂上的每一项教与学活动都包含五个不同的环节。因此，学校的新模式被称为三段联合。这五个环节主要包括：创设问题情境、引导学生探索研究、教师组织学生交流讨论、教师提供培训申请、总结指导最终的教学活动和学习。……