□王 娟

受到“一带一路”建设发展的影响，我国高校在国际化教育方面做出了多元化的探索，为人才培养工作的开展提供了相应的支持，极大地促进了人才培养质量的提升。而对于一些学校而言，“一带一路”沿线国家来华留学生管理工作的开展还存在明显的局限性因素，导致管理效果不理想，管理工作的趋同化发展存在明显的约束性因素，会造成管理效果的提升受到消极影响。因此要结合各层面来华留学生趋同化管理工作的现实需求，针对当前管理工作中遇到的问题进行合理化的分析，并采取有效的措施对问题进行处理，确保能为沿线国家来华留学生创造良好的管理环境，优化国际化人才培养工作的综合效果。

一、来华留学生趋同化管理的积极作用

结合当前我国“一带一路”建设发展背景对来华留学生趋同化管理工作的开展进行分析，能看出有效开展趋同化管理工作，能对来华留学生管理工作的开展产生积极的影响，促进综合管理效能的不断优化[1]。以南京铁道职业技术学院组织开展的铁路人才订单培养项目留学生趋同化管理为例进行分析，能看出深入研究“一带一路”沿线国家来华留学生趋同化管理的积极作用，发现主要体现在以下方面：一是能为铁路项目本土化高段人才培养工作的开展提供良好的支持，借助趋同化管理的组织实施形成留学生教育品牌效应；二是能有效促进沿线国家留学生专业改革的深化发展，能结合订单培养项目工作的需求促进留学生专业教育的全面革新，增强教育综合效果；三是有助于促进留学生教育教学活动实现常态化发展的目标，保障铁路人才培养订单项目落地，提升项目规划的综合效果；四是能为留学生提供高质量的教育服务，为他们提供更为广阔的发展空间，从而促进双边互惠互利经贸文化交流项目的开发，带动我国经济社会逐步实现国际化建设和发展的总体目标。可见在当前“一带一路”建设背景下，对于沿线国家来华留学生的教育管理，要认识到趋同化管理的重要性，有意识地对当前趋同化管理工作中存在的问题进行处理，从而提高趋同化管理效能，促进沿线国家来华留学生教育工作实现高效化、高质量发展的目标。

二、“一带一路”背景下沿线国家来华留学生趋同化管理问题

结合南京铁道职业技术学院在铁路人才订单培养项目来华留学生趋同化管理工作的基本情况进行分析，发现在“一带一路”建设背景下，来华留学生趋同化管理的主题诉求和实施存在一定的障碍，会对趋同化管理效能的提升产生约束性作用。下面就结合“一带一路”的影响，对沿线国家来华留学生趋同化管理的组织实施方面遇到的阻碍问题进行细化的分析。

(一)趋同化管理工作中对主体诉求的识别不到位。来华留学生趋同化管理本身属于留学生培养方面的具体工作制度，是我国高等教育探索国际化发展的重要成果。而在组织实施趋同化管理制度体系的过程中，相关教育主体诉求会对管理效果产生直接的影响，因此要重视对趋同化管理背景下参与主体的主要诉求进行分析和判别，将其作为开展来华留学生管理工作的基础性工作[2]。唯有如此才能提高管理效能，才能为沿线国家管理工作的深入系统推进提供良好的支持。

(二)沿线国家留学生受教育程度个体差异大，趋同化管理实施难度大。从“一带一路”沿线国家留学生情况进行分析，发现沿线国家留学生所处社会文明存在差异，接受的宗教文化信仰、民族文化等也存在明显的不同，学生的思维方式会与中国学生有明显的差异，再加上留学生交流方面存在语言障碍，会影响趋同化管理效果，特别是部分沿线国家教育资源普遍缺乏，部分来华留学生并未受到过高质量的教育和引导，会导致他们参与趋同化学习的难度大，也会引发趋同化管理障碍方面的问题，不利于来华留学生管理效能的提升。

(三)高校趋同化管理制度不健全。现阶段我国高校在结合具体项目对“一带一路”沿线国家留学生实施趋同化管理的过程中，面临的最主要问题之一就是管理人员不健全，现有规章制度无法为趋同化管理的实施提供有力支撑，导致管理措施的细化存在障碍，再加上课程体系的建设存在局限性，导致趋同化管理工作的开展无法得到有效的贯彻落实，甚至对于南京铁道职业技术学院而言，已经对铁路人才订单培养项目工作中留学生培养工作的开展产生约束性的作用[3]。

三、“一带一路”背景下沿线国家来华留学生趋同化管理的措施

在全面推进“一带一路”建设的背景下，沿线国家来华留学生趋同化管理的局限性问题明显，因此南京铁道职业技术学院为了能为铁路人才订单培养项目的组织实施提供良好的支持，促进趋同化管理作用的发挥，就要尝试结合实际情况对趋同化管理的组织实施进行细化的分析，制定合理化的对策，提高趋同化管理工作的综合发展效能[4]。

(一)完善来华留学生趋同化管理政策制度。针对当前沿线国家留学生趋同化管理不到位的情况，新时期在实际组织开展管理工作的过程中，要注意把握“一带一路”建设实施的现实影响，结合铁路人才订单培养项目建设方面来华留学生培养工作的现实需求，对趋同化管理政策制度进行完善，确保能对管理主体的诉求进行准确的识别和判断，从而增强管理工作的规范性和有序性，提高综合管理效果。在实际对来华留学生组织开展趋同化管理工作的过程中，要从客观角度对主体诉求进行分析，从不同的角度对铁路人才订单培养项目建设方面人才培养工作的具体情况进行准确的定位，从而按照工作需求和项目规划的现实需要实际组织开展趋同化管理工作，确保能在来华留学生管理工作中营造健康和谐的管理体系，切实彰显综合管理效能，有效促进管理工作的科学化开展。需要注意的是，在引入趋同化管理思想的情况下，要注意客观分析不同国家留学生参与留学过程中心理素质变化的情况，要有意识的对他们实施心理健康教育和综合素质教育，从而保障能促进趋同化管理工作的科学化组织推进，真正彰显趋同化管理工作的价值和作用，为来华留学生管理工作的高质量开展助力，使来华留学生管理工作的开展能真正为学校铁路人才订单培养项目建设规划服务[5]。

(二)完善趋同化教育管理课程体系。对来华留学生实施趋同化管理，需要完善的课程体系作为支撑，因此把握新时代对来华留学生教育工作的现实要求，要积极探索完善课程体系的构建，确保能对来华留学生实施更加专业、系统的教育，能对教育资源进行整合，保障教育常态化发展，使趋同化管理的价值和作用能得到充分彰显，为学校铁路人才订单培养项目工作的组织实施提供良好的支持。在实际引入铁路人才订单培养项目的过程中，在课程体系的建设方面要注意引入合班制运行模式，对趋同化管理工作的主要原则进行践行和完善，并对来华留学生和本校学生实施相同的教学组织计划，在考勤、评分标准以及违纪处理等方面使来华留学生教育与中国学生教育相同[6]。并且在公共课程和通识课程教育方面，基于尊重文化差异的情况，可以在趋同化教育管理工作实践中按照留学生文化的主要差异、生源国宗教习俗以及学生心理特点、语言差异等方面的内容，对课程进行适当的调整，并适当地采用汉语课程和中国文化渗透课程等，在针对性指导的情况下深化来华留学生的思想认识，确保课程体系的建设和人才培养工作的开展能真正为合班制运行模式工作服务，保障铁路人才订单培养项目能得到顺利实施。

(三)积极探索高素质师资队伍建设。来华留学生趋同化管理的组织实施需要高素质人才队伍作为支撑，因此针对高校趋同化管理体制机制建设不健全、人才队伍配置不合理的情况，在对来华留学生趋同化管理政策制度进行完善的情况下，还要注意组建专业的师资队伍，使他们能综合分析趋同化管理工作的现实情况，能按照来华留学生趋同化管理工作的现实需求践行管理理念和管理思想，能更好地为趋同化管理服务，使来华留学生趋同化管理工作的开展能更好地为铁路人才订单培养项目相关建设工作服务，从而提升综合建设水平，在师资保障的支撑下加快来华留学生管理综合发展进程，也为我国“一带一路”的组织实施和国家经济的国际化发展助力，使“一带一路”背景下来华留学生教育事业的发展能迈上新的台阶[7]。

四、结语

综上所述，在“一带一路”建设发展实践中，沿线国家来华留学生的教育管理是较为重要的内容，只有能充分对教育管理工作进行改革创新，积极引入趋同化管理的思想和理论，才能促进教育管理工作的改进和创新，循序渐进地提高管理工作的综合效果，保障能借助趋同化管理的力量使沿线国家留学生接受更好的教育，更好的服务“一带一路”建设，为我国经济社会的国际化发展提供良好的支持，保障教育质量能得到全面系统的优化。