□李晚晴

教学过程最优化是当今时代一种比较先进的教学理论，它为人们更科学、更完善地认识复杂的教学现象，开拓了一条新的途径。各级各类学校和广大教师，都应学习、掌握教学过程最优化理论，结合实际，实施最优化教学。

一、教学过程最优化的内涵和优势

(一)教学过程最优化的内涵。教学过程最优化，是根据培养目标和具体教学任务，结合教师、学生和教学条件的实际，按照教学原则和教学规律的要求，制定或选择一个最好的教学方案，通过机动灵活的实施，在不超过规定时间和精力的范围内，取得最大可能的教学效果，使每个学生都得到最合理的发展。教学过程最优化不是一种教学方法或手段，而是一种教学的方法论和教学的策略思想。每个教师都可以根据各自的情况，致力于教学的最优化。

(二)教学过程最优化的优势。教学过程最优化是教学工作的一种创新，它具有以下优势：一是能促使教师充分发挥主导作用、学生充分发挥主体作用。教学过程是师生共同活动的过程。教学过程最优化对教学过程各个组成部分中师生的任务和作用作出了具体的要求和明确的规定。只要教师和学生在教学过程中充分发挥各自的作用，就能实现这些要求和规定，全面完成教学任务。因此，实施最优化教学，对师生作用的有效发挥能起推动和促进作用。二是能提高教师的教学能力和学生的学习能力。由于教学过程最优化任务艰巨，要求严格，因而,实施最优化教学教师必须精心研究，学生要积极参与。教师通过研究提高了教学能力，学生通过参与提高了学习能力。三是能提升课堂教学的质量和效率。提升课堂教学质量和效率的主要因素是：教学目的明确、教学内容丰富、教学方法科学、教学手段先进、教学速度合理。而教学过程最优化恰恰在这些方面具有优势。只要在教学工作中充分发挥了这些优势，课堂教学的质量和效率就会得到相应的提升。

二、教学过程最优化的内容和要求

教学过程是由互相作用、互相依赖的各个成分组成的有机整体，它包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学手段、教学速度和教学结果分析。由于教学过程是教师和学生双边活动的过程，只有把教授最优化和学习最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。而教学过程最优化的各个成分中，对教师与学生的具体要求有如下方面。

(一)教学任务。教师在备课时，要根据教材内容和学生实际，确定本课题和本节课的教学任务。它包括三方面的内容：一是向学生传授基础知识和基本技能，明确本节课要讲清的具体内容。二是挖掘教材内含的思想性，把政治思想教育渗透于教学之中。三是在学生掌握知识、技能的基础上培养应用知识、技能的实践能力。然后，结合学生的实际情况，将上述任务具体化。学生则要接受任务并力争在学习活动中完成任务，同时还要根据自己的需要与可能确定自己的任务，作为对教师提出的学习任务的补充。

(二)教学内容。教学内容已由教学大纲和教材所规定，但教师应结合学生的实际情况，对教材内容进行科学处理，把每节课的内容具体化。一是要弄清教材中主要的、本质的内容，努力使学生掌握这些内容。二是要依据学生的接受能力，正确估计教学内容的难易程度，对学生接受有困难的内容，要注意适当增加教学时间，对容易接受的内容，则应加快速度，增加自学比重。三是要根据形势发展和学生的实际情况，适当补充一些内容。四是要灵活处理课内课外的作业内容。学生在学习中，要把注意力集中到主要的内容上，努力掌握最本质的内容。

(三)教学方法。教学方法很多，不能孤立的看某种方法有效或无效，而应配合使用。教师要善于根据具体情况，选择能最有效地完成教学任务的方法。学生要掌握最有效的学习方法，善于自我组织、自我督促、自我激励、自我检查。

(四)教学形式。教学形式不能局限于单一化，要把全班的、小组的、个别的、课内的、课外的教学形式最合理地结合起来，进行有区别的教学。在采用最优化教学形式进行教学的过程中，学生要尽量发挥自己的长处，努力克服自己的短处。

(五)教学手段。要采用现代化的、先进的教学手段进行教学，以唤起学生的兴趣，集中学生的注意力，缩短教学的时间，增强教学的效果。因此，教师要融合运用传统与现代技术手段，并充分发挥实物、标本、图表、仪器、示范作品等直观教具在教学中的辅助作用。在运用现代化教学手段教学时，学生要主动适应，积极配合。

(六)教学速度。教师要采取有效措施节约教学时间，最合理地控制教学速度。学生要合理地使用学习时间，提高学习效率，力求加快自己的学习速度。

(七)教学效果分析。教学过程最优化要求教师对教学结果进行科学分析，判明教学效果同学生的实际可能性和师生使用的时间是否适应，以便确定整套教学措施的最优化程度，找出缺点和克服的办法，提高最优化的水平。学生也要经常对学习效果进行自我分析，将学习效果同自己的可能性进行比较，评价自己学习时间的合理性，力求进一步提高学习效率。

三、教学过程最优化的关键性措施

(一)深化对教学过程最优化的认识。认识是行动的先导。有了正确的认识，就会产生强大的动力，工作才会取得好的成效。教学过程最优化是一项新的教学措施，要推广应用，首要的工作就是要组织教师和学生深入学习习近平教育思想、学习现代教学论和实地参观最优化教学现场。通过学习、参观，使大家认识到：教学过程最优化符合现代教学论和教学原则的要求，体现了教学过程的客观规律，是提高教学质量最有效的措施，各级各类学校都可以应用、推广。因此，教师要加强研究，积极运用；学生要认真参与，积极配合；师生要共同努力，攻坚克难，力争取得最好的成效。

(二)充分发挥教师在教学过程中的主导作用。教师是教育者，学生的学是通过教师的教得来的，这就决定了教师在教学工作中必须发挥主导作用。因此，实施最优化教学，教师要承担主要责任：一是课前，要深入钻研教材，掌握教材的全部内容；阅读有关参考资料，确定教学的补充内容；了解学生的实际情况，以便针对实际进行教学；设计最优化的教学方案，精准确定教学任务。二是课中，要按照教学方案的要求，指导学生参与教学过程中的教学活动；采用科学的、以培养能力为中心的启发式教学方法，抓住关键、突出重点、突破难点，精讲多练、讲练结合；坚持理论联系实际，引导学生把知识转化为能力。三是课后，要与学生一道，认真进行教学效果的分析评估，肯定成绩，找出问题，分析原因，提出改进措施。

教师要有效发挥主导作用，就必须深入学习习近平总书记关于教育教学工作的一系列论述，用习近平教育思想武装头脑，坚持学习教育专业知识和所教学科的知识技能，不断提高业务水平和教学能力，以适应最优化教学的需要。

(三)强化学生在教学过程中的主体作用。学生是受教育者，是教育的主体，在教学工作中必须发挥主体作用。因此，实施最优化教学，学生要自觉主动做好以下工作：一是课前，要预习教材，掌握教材的基本内容；熟悉教师拟定的教学方案，了解方案中的内容和要求。二是课中，要在教师指导下，积极参与教学过程中的各项教学活动，采用“自主、合作、探究”的学习方法，按照课堂教学方案的内容要求完成学习任务。三是课后，要加强复习、作业、实践，培养实践能力。

学生要有效发挥主体作用，就必须掌握科学的学习方法，具有一定的自学能力。因此，学生要积极参加课外阅读、社会实践和有关的学习、研讨活动，不断提高学习能力，如阅读能力、思维能力、分析能力、判断能力、表达能力、动手能力等。

(四)营造良好的课堂教学氛围。教学需要良好的心理环境，它能使人的自尊心得到满足，自信力得到发挥，可以产生潜移默化的精神力量，形成催人向上的内在动力。实施最优化教学任务重、要求高，师生都会感到紧张和繁忙。因此，必须营造轻松舒畅、和谐合作、遵纪守规、生动活跃的课堂教学氛围，使教师在愉悦中教、学生在快乐中学，以取得最佳的教学效果。

(五)广泛开展课外学习活动。课外活动是学生的第二课堂，是课堂教学的延伸和补充。因此，教师要配合课堂教学，结合教学内容，开展一些课外学习与实践活动，对学生进行集体和个别辅导，补短、补缺，以弥补课堂教学的不足，并巩固、深化、拓展已学的知识、技能，促进知识向能力的转化。为使课外学习活动有序有效进展，学校要根据学生的实际需要，建立各类课外组织，如专业协会、兴趣小组、调研小组等，并充分发挥它们的积极作用。同时，学校要创造条件，完善学生课外学习活动的场所，如阅览室、实验室、实训室等。

(六)加强教学工作的管理。一是要建立教学督导机构，对教学工作、特别是课堂教学进行督查指导，发现经验及时总结推广，发现问题就地帮助解决。二是要建立健全教学工作的规章制度，如《对教师教学工作的要求》《优质课的标准》《听课评课制度》《教学检查制度》《教师教学工作考核制度》《学生学业成绩考核考查制度》，等等，并坚持用规章制度规范教学工作。三是要积极开展优质课的创建和评选活动，并进行表彰奖励，推动教学工作平衡发展。

(七)强化教学工作的理论研究。理论是实践的指南。因此，学校要完善教研机构，围绕最优化教学的目标、任务、内容、形式、方法、措施及教学工作中的难点问题，组织教师进行理论研究和实践探索，开展听课、评课、观摩等教学经验交流活动，并采取有效措施，总结、推广、转化教研成果，不断推进最优化教学规范化、科学化。

四、结语

实现教学过程最优化是一个复杂的系统工程，但只要学校加强管理，教师下力探究，学生积极参与，就一定能取得最好的成效，为教学工作的改革创新作出积极贡献。