□罗亚菲 王根强

专业课教育中渗透双创教育，能培养具有创新精神和创业能力的专业人才，二者融合的重要性不言而喻。创新创业教育提出时间较早，但我国运行双创教育的时间相对较晚，运行初期双创教育与专业教育完全分离，这不利于学生创新创业能力提升，也不能充分凸显双创教育价值。故此，学校应在专业课优化时，适当根据专业发展需要，融入创新创业教育，引导学生以此加强对专业课内容的全方面掌握，为学生综合能力提升奠定基础。

一、双创教育与专业课教育对大学生就业的影响

(一)缓解大学生就业压力。我国在发展过程中，将精英教育转为大众教育，大学生数量越来越多，大学生就业问题也得以凸显。随着我国经济结构的不断优化，企业对大学生的要求越来越高。大学生需要具有较强的专业能力和综合素养，才能胜任企业工作[1]。从经济发展角度来看，创新创业教育能优化经济结构，创新产业链，形成更多新岗位，缓解大学生就业压力。而从学生角度来看，双创教育与专业课教育的融合，能提升大学生综合素质和综合能力，使大学生有更多就业选择，确保大学生就业率不断提升。由此可见，双创教育与专业课教育的融合对大学生就业有重要积极影响，但二者在融合过程中应充分考虑社会需求和学生发展需要，并根据我国国情进行科学融合，才能确保在缓解大学生就业压力时，推动素质教育发展。

(二)拓展大学生就业空间。通过对目前大学生就业现状进行调研，发现很多学生对自身就职的岗位和工作并不满意，还有一部分学生因无法找到与专业对口的工作，选择与所学专业无关的企业和工作岗位。双创教育与专业课教育融合时，能凸显专业课程特色，引导学生在创新创业教育中，深入了解专业课程结构，强化就业规划，并根据社会发展需求，针对性学习相关知识，以达到提升就业率的目的[2]。

(三)提升大学生就业能力。双创教育与专业教育进行有机融合，是教育发展的必然趋势，能提升教学质量和教学效率，使大学生就业能力不断提升。学校在开展专业课教育时，应通过创新创业教育提升学生专业知识掌握能力，并根据专业特征科学优化双创教育。双创教育能引导学生在实践中践行理论知识，检验创新能力和创新思维，这对学生就业能力提升具有重要帮助作用，使大学生有更多机会选择自己喜欢的岗位和职业。

二、双创教育与专业课教育融合原则

一是双创教育与专业课教育融合时，必须具备适应性原则。具备适应性原则是指人才培养过程中，应根据人才发展需要，优化教学理念和课程设置，只有人才能适应教育革新步伐，才能强化对专业知识的全方位了解，加强对专业内容的系统性学习，提升自身创新创业能力[3]；二是二者融合应具备需求导向原则。所谓需求导向原则，是指应根据专业和创新创业发展需要，有层次地进行教育融合，才能培养就业能力较高的人才，提升人才培养水平；三是双创教育与专业课教育融合时，应具备循序渐进原则。学校应根据人才成长变化，不断调整教学结构和教学模式，才能提升人才社会适应力，促进大学生德智体美劳全面成长。

三、双创教育与专业课教育创新融合策略

双创教育与专业课教育的融合，能使专业课内容更加丰富，但二者融合是一项长期的系统性工程，需要各界共同努力，对高等教育进行针对性改革。

(一)强化理念渗透，创新课程体系。通过网络问卷形势对大学生进行调查，发现有部分学生不能清晰认知创新创业教育与专业教育的关系，甚至还有部分学生认为双创教育与专业课教育并无关联。缺少对双创教育的正确认知，导致其无法为学生进行就业服务。双创教育与专业课教育的融合，能改变学生的就业思维和就业方向，使学生认知创新创业能力的价值[4]。故此，学校和教师应加强理念渗透，从社会需求和企业需要出发，引导学生强化对双创教育与专业课教育融合的重视，加强对学生创新意识和创业能力的培养。理念渗透需要一线教育工作者的配合，学校可积极改变教育结构和教育观念，加强教育体系改革，为教师展开双创教育与专业课教育融合保驾护航。但二者融合也对教师提出更高要求，专业课教师和双创教师应积极加强合作和交流，通过创新教学理念，完善教学模式，助力双创教育与专业课教育的有机融合。例如，学校可根据学生发展需要创新课程体系，优化教育目标。例如，学校可为不同年级的学生设置不同的教育内容。刚入学的学生可引导其学习专业知识，这能为学生创新创业结构完善奠定基础。当学生全面掌握专业课内容时，可通过创新创业教育践行相关理论知识，提升创新思维。而即将毕业的学生应尽量均衡创新创业教育与专业课教育比例，均衡比例能尽量做到两者兼顾，确保学生的理论知识掌握能力和实践能力共同增强。学校在双创教育与专业课教育进行创新融合时，应根据不同专业、不同年级特点，对相关学科内容和教材内容进行整合优化，这能方便学生加强对创新创业和专业内容的系统性学习，也能确保二者融合的合理性和科学性。

(二)加强学科交流，创新教学模式。专业型人才培养十分复杂，需要提升人才的实践能力和应用能力，才能提升人才就业能力。双创教育具有较高的复杂性和实践性，在与专业课教育进行融合时，应加强与不同学科的合作和沟通，帮助学生完善知识结构，助力学生能力拓展。大学生需要掌握丰富的专业知识，还要拥有广阔的学科视野，才能成长为优秀创新创业人才。双创教育与专业课教育进行融合时，应积极加强学科交叉，利用学科交叉培养个性化人才[5]。不同学科人才培养目标和教学发展方向会有所区别，学校需要为学生构建多样化的课程模式，教师应加强对学生主体地位的尊重。例如，学校可积极构建线上教育平台，教师通过线上线下混合式教育，引导学生加强对碎片化学习时间的利用，能提升教育的便捷性。学生可根据发展需要，选择性学习线上教育内容，并将相关疑惑点与同学和教师进行沟通和交流，确保加强对相关专业知识透彻理解。线上教育平台能提升学生自主学习能力，更能引导学生在自主学习过后，通过线上模拟实践平台，践行学习的理论知识。教师可适当利用翻转教学模式，引导学生在课前自学相关知识，并在课堂积极与学生展开互动和交流，针对重点和难点内容进行科学讲解，并根据学生发展需要，适当选择探究式教育、问题式教育、情景式教育、启发式教育、合作式教育，鼓励学生积极了解专业前沿学术动态，为学生创新创业能力提升奠定基础。

(三)强化师资团队，加强校企合作。为提升双创教育与专业课教育融合的合理性，学校应加强对教师的培养，构建专业复合型师资团队，为教育融合奠定良好基础[6]。学校可设立专业的双创教育岗位，应适当提升相关工资水平和福利待遇，以确保吸引高素质复合型人才前来就业，而学校内部的教师也应积极到企业进行锻炼，通过引进来和走出去，提升教师综合素质和综合能力。例如，学校应引导教师积极参与创新创业与专业内容相关的科研活动，通过参与相关活动能了解前沿的知识动态，为二者融合奠定良好基础。学校可聘请一些企业家、成功创业者到学校进行科学指导。各学校之间也可积极加强合作，引导教师进行沟通和互动，教师可在交流中分享教学经验，以此完善教学模式和教学结构，适当对创新创业教育进行优化和革新。学校也应加强物质文化和精神文化建设，尽量为学生提供好的教育环境。双创教育与专业课教育的融合，需要多方力量支持。学校可加强与企业的合作，共同构建校企合作平台，这能为学生提供实训的机会，也能均衡理论与实践教学比例。同时，学校在优化相关课程内容时，可积极参考企业意见与建议，根据企业需求，创新教学形式，能培养高素质复合型人才，更能培养一些企业亟需的优质人才。学校应在校企合作中，尽量培养企业稀缺人才，才能使企业强化对校企合作的重视。例如，学校内部可加强企业文化教育，企业文化教育能助力学生了解企业魅力，为学生创新创业能力提升奠定良好基础。

四、结语

双创教育与专业课教育的融合，能强化对学生主体地位的尊重，为学生未来就业提供相关指导和意见。二者融合过程中，教师的教学理念、教学模式以及教学策略都需要发生变化，才能培养高素质复合型人才。校企合作能提升双创教育与专业课教育融合的实效性，但二者合作需要政府介入规范，才能提升校企合作的系统性和科学性，确保能以创业带动就业，提升大学生就业率。