编者按：为切实推动课堂教学改革，放大名师课堂效应，促进学生语文核心素养的提升，江苏省泰州市教育局开展了初中语文精品课例评比活动。活动中，泰兴市洋思中学语文教师陆丽萍执教的《昆明的雨》一课，获得听课教师与专家的一致好评。现将《昆明的雨》课堂实录及专家点评以专栏的形式呈现，以飨读者。

【教学目标及重难点】

1.了解文中景物的特点;

2.品味平淡自然而又韵味十足的语言;

3.感悟作者独特的情趣;

4.懂得于平淡的生活中发现美的哲理。

【教学方法】诵读法，引导法，比较法

【学习方法】圈点勾画法，比较阅读法，合作探究法

【教学过程】

一、导入新课

（PPT投影：鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。）

师：同学们先轻声朗读这段文字，然后说说这段文字给你什么感觉。

（生读。）

生：这段文字让我想起家里人吃咸鸭蛋的情形。

生：我家里平时是把咸鸭蛋带壳切开，大家分着吃的。这段文字让我特别想尝试第二种吃咸鸭蛋的方法。

生：我感觉写这段文字的人很爱吃，肯定是个“吃货”。

师：这段很有生活气息，能调动人食欲的文字让高邮的咸鸭蛋尽人皆知，甚至走出国门。这段文字出自文学家中的美食家——汪曾祺先生笔下。今天我们就来学习他的一篇写景抒情散文——《昆明的雨》。

二、我看到……

师：请同学们速读课文，并思考一下，这篇文章写了哪些物，哪些人，哪些事？然后完成填空题。

（PPT投影：悬空倒挂着的开出金黄色小花的 ; 的菌子;黑红不酸、名字好听的 ;挂着雨珠、馨香无比的 ;戴花帽、穿花鞋的卖杨梅的 ; 的房东母女;和德熙在小酒馆 。）

生：悬空倒挂着的开出金黄色小花的仙人掌。

生：味极鲜腴的菌子。

生：黑红不酸、名字好听的火炭梅或者黑红不酸、名字好听的杨梅。

生：挂着雨珠、馨香无比的缅桂花。

师：大家能不能概括一下仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花有什么共同特点？

生：生命力旺盛。

生：比其他地方的多、大、好。

师：这位同学很会运用比较的方法，真棒！我们继续完成填空题。

生：戴花帽、穿花鞋的卖杨梅的苗族女孩子。

生：热情的卖缅桂花的房东母女。

师：苗族女孩子和房东母女有什么共同特点？

生：她们都是柔美的。

师：哪些句子可以看出她们的柔美？

生：“声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”

生：“带着雨的缅桂花使我的心软软的”，因为送花的人是柔美、热情的，所以使“我”心软。

师：好，我们继续完成最后一个填空。

生：和德熙在小酒馆小酌。

生：和德熙在小酒馆闲适地对饮。

师：你们认为哪位同学的说法更合适？

生：我认为第二位同学的说法更合适，突出了当时的氛围——“闲适”。汪老和朋友虽然喝的酒少，但是喝酒的时间比较长，有一种闲适的情调。

师：你从哪里看出他们喝酒的时间比较长？

生：“我们走不了，就这样一直坐到午后。”

师：你也和汪老一样心细啊！一篇两千字不到的散文中竟然写了这么多东西，真丰富！但是，文章标题为“昆明的雨”，是否偏题？

生：不偏题，因为这些物、人、事都发生在昆明的雨季。

生：不偏题，因为“菌多、果甜、花美、人闲”都是侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长的特点。

师：作者用哪几个词语概括了昆明雨季的特点？

生：明亮、丰满，使人动情。

师：你们怎么理解？

生：下雨后，灰塵被冲刷，一切都是亮亮的。

生：因为雨水充足，所以这里的生物长势喜人。

生：昆明日照长，气候温和，具有典型的温带气候特点，是“春城”“花城”，所以人在这里生活很舒适，很开心。

师：谢谢你为大家普及昆明的知识，你是地理“百事通”啊，为你点赞！

（PPT投影：山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。）

师：大家看一下清代文学家刘熙载的这句话，想一想，若雨之精神写不出，当以何写之？

生：以物、人、事写之。

师：看来，我们的同学已经善于从课文中总结写作方法了。作者对昆明的雨季是什么感情？

生：喜爱。

生：想念。

师：从哪里能看出来？

生：第二小节——“我想念昆明的雨”。

生：还有最后一小节——“我想念昆明的雨”。

师：女生读第二小节，男生读最后一小节。

（生读。）

师：这两句话有什么作用？

生：直接抒情，反复强调对昆明的雨的想念。

生：首尾呼应，更突出对昆明的雨的喜爱和怀念。

师：作者只是想念昆明的雨吗？

生：其实是对当时在昆明的生活的喜爱和想念。

生：对昆明这个城市的喜爱和想念。

师：我们学过散文《背影》，文章表达了真挚的浓浓的父子深情。朱自清先生将深情寄托在哪里？

生：背影里。

生：橘子里。

师：我们还学过诗歌《乡愁》，诗人将复杂的情感寄托在哪里？

生：一枚小小的邮票里。

生：一张窄窄的船票上。

生：一湾浅浅的海峡中。

师：谁能总结一下这是什么写作手法？

生：以小见大。

师：是的。载体越小、越平凡，其中寄寓的感情往往越醇厚。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等小的事物可能不会被别人特别注意，但汪老注意了，并将自己对昆明的情感寄托其中。我们都知道，散文最大的特点是——

生：形散神聚。

师：是的。《背影》以“背影”这一物象凝聚全文，本文则以 “对昆明生活的喜爱与想念” 这一情思串起众多物、人、事，可见散文的“神”可以是一个物象，也可以是一种情感。大家在以后的阅读中要留意。

三、我寻到……

（PPT投影：我想把生活中的真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺）

师：你能从文中发现几处美好？（景物美、滋味美、人情美、氛围美……）请大家浏览课文，圈画出相应句子，并做批注。

生：我发现了景物美——“城春草木深，孟夏草木长”，昆明的一切都很茂盛。

生：我也发现了景物美——“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，说明缅桂树很大，枝叶很浓密。

生：我发现了滋味美——“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”

师：这里的标点有些不同寻常。先用“？”再用“！”，你们怎么理解？

生：吃菌子的人一开始不敢相信，然后赞美这种美味。

师：你能读出“好吃”的感觉吗？

（生有感情地读。）

师：文章还有何处更详细地描述了“好吃”？

生：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

师：“滑，嫩，鲜，香”这四个字的顺序能否变化一下？

生：不能。因为这是品尝牛肝菌的过程——触唇，觉得滑;触舌，觉得嫩;嚼一口，鲜;咽下去，口中留有余香。

师：你的解读让我有垂涎三尺的感觉。你能读一读，再诱惑一下班上的“吃货”们吗？

（生有感情地朗读。）

师：“滑，嫩，鲜，香”之间的标点能否改成顿号？

生：不能。用逗号，表示停顿稍长，更能体现出人们在品尝牛肝菌时的投入感和沉醉感。

师：我们一起来读一读。

（全班学生有感情地朗读。）

师：太诱人了！你们还发现其他的美好了吗？

生：我发现了人情美——“时常给各家送去一些，有时送来一个七寸盘子，里面摆的满满的缅桂花”，房东很热情。

师：房东为什么要送花给房客？

生：怕房客们乱摘。

师：课文中的“乱”字能否去掉？大家试着读一读，比较一下。

生：不能。怕房客们乱摘，表示她们容许别人摘，但是不能糟蹋花，可见她们很珍惜花。

生：房东母女是要卖花的，送给房客们花，其实是在想办法保护花。

师：这位同学发现房东其实很有智慧。

生：我还发现了氛围美——“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面”，这里的鸡都是静静的，很闲适。

师：我们一起来读一读，摒弃一切杂念，享受这“静静的美好”。

（生齐读。）

四、我悟到……

（PPT投影：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常。但是，你如此去理解他的散文的话，那就大错特错了。）

师：我们感受到汪曾祺先生在昆明的种种美好生活，感受到他的那份悠闲自在。那么，汪老在这平平常常的叙述中，表达了什么深意吗？我们再来回顾一下刚才的那句话——

（PPT投影：我想把生活中的真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，告诉人们，使人们的心灵得到滋潤，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺）

师：“增强对生活的信心、信念”，在文中有何体现？

生：苗族女孩子要靠卖杨梅贴补家用，生活应该是艰辛的，可她仍戴着小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，说明她有爱美之心，对生活充满希望。

师：你很善于发现。作者是什么时候在昆明生活的？

生：1939—1946年。

师：那个时期的昆明是什么情况？我们来看相关资料。

（PPT投影：昆明市档案馆馆藏档案记录，抗战期间，云南“遭受敌机进袭次数最多者为昆明，计四十一次;投弹最多者亦为昆明，计两千六百零六次;被炸最多受伤者为昆明，计一千五百一十四人。）

生：当时昆明的生活并不是我们想象的那样——静静的，闲适的。

生：我想到了房东母女。她们虽然可以收房租，但生活也是艰难的，所以缅桂花也成了她们收入的来源。她们在努力地生活。

师：“城春草木深”，我们都知道前半句是——

生（齐）：“国破山河在。”

师：汪老引用“城春草木深”这句诗应该是有深意的。贫穷却爱美的苗族小姑娘，分享缅桂花的房东母女——这些平民百姓面对艰辛的生活时，都是勇敢而从容的。他们和那些生命力顽强、长得又大又美的草木一样，活得明亮、丰满，使人动情。

师：作者1939年考入西南联大，他当时是怎样的情况呢？

（PPT投影：我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。我在民强巷的生活，真是落拓到了极点。一贫如洗。）

生：作者当时“一贫如洗”，但是写作的内容是美好的，可见他很乐观。

师：汪曾祺先生曾说——

（PPT投影：在任何逆境之中，也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。）

（生齐读。）

五、以诗结课，布置作业

师：汪曾祺先生经历了无数苦难和挫折，却始终保持着平静旷达的心态，并且创造了积极乐观、富有诗意的文学人生。年老时，回顾40年前的情味，他写下的诗是——

（PPT投影：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。）

（师生齐读。）

师：40年后，回顾那段艰难的时光，汪老的诗仍然是淡淡的、平静的。我们也来读咱们自己创作的诗，把汪曾祺老先生心中的那份珍爱、那份信念大声朗诵出来吧！

（PPT投影：我想念，滑嫩鲜香、种类繁多的菌子，倒挂着、开出金黄小花的仙人掌;我想念，戴花帽、穿花鞋的苗族卖花女，荷花池旁与朋友对饮的时光;我想念，明亮、丰满、使人动情的雨，宁静、美好的过往;我珍爱，和谐宁静的生活;我坚信，平淡生活中必有从容的美好传唱！）

（生齐读。）

师：人间美好一直都在——美在一草一木，美在一事一物。希望所有同学都能热爱美的生活，充满爱的情趣，坚守永远的信念！

（PPT投影：课后，我们可以积累文中美好的句段，还可以阅读汪曾祺《端午的鸭蛋》，进一步品味“凡人小事”的烟火气息、“最抚人心”的生活情趣。）

师：希望大家能从汪曾祺先生的散文中挖掘出更多的内容，写成读书心得分享给其他同学。下课！

（作者单位：江苏省泰兴市洋思中学）