◇执教/安徽省黄山市歙县城关小学 张国良

◇点评/安徽省黄山市歙县城关小学 曹呈峰

【教学目标】

1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。

2.能聚焦心儿怦怦跳的瞬间，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

【教学重难点】

能聚焦心儿怦怦跳的瞬间，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

【教学流程】

一、做游戏，感心跳：什么事让你心儿怦怦跳

师：同学们，我们来玩一个游戏：伸出你的左手，将手指搭在右手的手腕内侧，感受到跳动了吗？

生：我感受到了跳动，我知道这是脉搏，这上下的跳动，就是心脏在跳动。

师：是的，这就是心脏的跳动。平时我们的心脏就这样不快不慢有规律地跳着，同学们，你知道心脏什么时候会加速会跳得快起来吗？

生：我们跑步时，心跳就加快，特别是跑得特别吃力的时候，就跳得更快。

师：汪晨说得真好。运动，强烈的运动，心跳会加速。除了运动，还有什么情况下心跳会加速，心儿会怦怦直跳呢？

生1：害怕时心跳会加速怦怦直跳，我第一次走夜路时就听见自己的心跳得厉害。还有那次作业没完成，被老师叫去，心里害怕得怦怦跳。

师：是啊，害怕时心会怦怦跳得厉害，这是吴柯道的真实感受。

生2：紧张时心跳也会加速。比如那次上台演讲比赛，我就觉得自己很紧张，心跳得都要喘不出气来。

生3：特别激动、兴奋时，心也跳得很快。我那次作文比赛意外得了一等奖，当听到老师报我的姓名时，我心都要跳出来了。

师：是啊，人一旦紧张、气愤、激动、惊喜……心就会随之怦怦跳个不停。学生们，今天就来写一写让你的心怦怦跳的事。

师：什么事让你的心儿怦怦直跳呢？读读下面的句子，也许会给你启发：

登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！

晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！

当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！

好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！

参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！

师：生活中让我们心儿怦怦跳的事有许多许多，有道是：“弱水三千，只取一瓢饮；娇玫万朵，独摘一朵怜。”这么多的事情，只取“一件”，哪一件呢？当然是至今想起，仍不禁怦然心跳的事，印象太深刻了，就写它！

生1：我就选走夜路心儿怦怦跳的事，那一次给我的印象太深了，当时的情景现在回想起来还历历在目。

师：走夜路让柯道你这小男子汉害怕得心儿怦怦跳，这是怎样的情景？想必很有趣啊。

生2：我获得过许多奖励，而那次作文比赛得了一等奖，实在没想到，现在想起来心还怦怦跳，太刺激我了。

师：意想不到的惊喜让人难忘，当时是一个怎样激动人心的时刻？我们期待祝梓轩的分享。

【点评：从学生动手摸脉搏的游戏导入，激发了学生学习的兴趣；“心脏什么时候会加速跳得快起来呢？”通过交流，学生明白了紧张、气愤、激动、惊喜时，心都会随之怦怦跳；紧接着教师马上利用书上的事例，引导学生从自身的生活实践中去选择让自己的心儿怦怦跳的事情，让学生知道了这次作文要写的是什么。这样，学生就轻松获取了习作“炊之米”。】

二、七嘴八舌聊心跳：你的心儿怎么怦怦跳

（一）描写方法一：左思右想写“心思”

师：我们选定让心儿怦怦跳的一件事，接下来想一想：怎么把这情景写出来呢？

生：心儿怦怦跳时，总会有一些乱七八糟的想法，张老师，是不是要把当时的心思写出来？

师：是的，心儿为什么怦怦跳？当时心里必定有许多想法，只有写出这些心思，才能感受心儿怦怦跳的真实情景。

师：我们来看看下面的两个片段。

片段一：

我看着漆黑漆黑的房间，心里怦怦直跳，害怕极了，怎么也不敢迈进去。

片段二：

看着漆黑漆黑的房间，我不由得想：门后会不会有什么机关？只要我一走进去，就“嘭”地被关在里面？或许，会有一个蒙面歹徒拿着一把明晃晃的刀架到我的脖子上，让我把家里的银行卡密码告诉他，不然他就……我越想越害怕，怎么也不敢迈进去。

生：这是写自己不敢走进漆黑房间害怕得心怦怦直跳的情景，片段二有了胡思乱想的心思，就让读者能清楚地感受到当时害怕的情景。

生：是的，心儿怦怦跳时都有自己的想法，这些想法最能体现当时心跳的情形，我们要如实写出来。

师：歆奕说得没错，那我们现在就说说自己怦怦心跳时的心理活动吧。

生1：那是我第一次参加演讲比赛的时候，前面的选手都演讲得很顺畅，很有感情，大家都报以热烈的掌声。下一个就该我了，我讲得有他们好吗？要是突然忘了词怎么办？不会的，我马上给自己鼓劲：都练得这么熟了，不会忘词的！可是，万一一紧张忘了词，卡住了，咋办？别人会不会笑话我？老师会不会责骂我？爸妈会不会因此对我很失望……这么想着，心里像揣了一只兔子，七上八下，怦怦直跳。

生2：熙文把第一次演讲之前的左思右想写得真实有趣，我们听了能感受到他在演讲比赛之前那怦怦心跳的紧张。

师：第一次演讲比赛，自然会紧张，熙文说的自己胡思乱想的心绪就如同滢静所说的那样真实有趣。

（二）描写方法二：身不由己描“表现”

师：其实啊，我们心儿怦怦跳时不仅仅内心会胡思乱想，身子也会紧跟着有所反应，有所表现。我们同样来看一个片段。

我越想越宽怕，拍拍胸口，甩甩脑袋，想把害怕赶走，可不知不觉，我的手心已经冒出了一层冷汗，两条腿也不听使唤地瑟瑟发抖。我一步一回头地向房间走去……

生：这里“我”的胡思乱想之中有了一连串的外在表现：拍胸口、甩脑袋、手心冒汗、两腿发抖，这样就把心儿怦怦跳的情景比较具体地描写了出来。

师：同学们，你心儿怦怦跳时，有哪些身不由己的外在反应呢？我们练练笔吧。

……

师：写好了，我们来欣赏梓轩的“表现”。

“祝梓轩，领奖啊。”同桌推了我一下，把我从胡思乱想中拽了回来。“哦，领奖！”我激动得心儿再一次剧烈地跳了起来，咚！咚！咚！我感到全身发热，紧握双手，边走边喃喃自语：一等奖！加油！走上领奖台，我使劲向老师敬了个队礼，双手捧起老师递过来的奖状和奖品，嘴唇不住哆嗦着：“谢谢！谢谢老师！谢谢……”

生：梓轩描写了自己身不由己的表现：全身发热、紧握双手、使劲敬礼、嘴里哆嗦，这样就把自己领奖时激动的情景充分展现在读者面前了。

师：是啊，梓轩具体生动地描写了领奖时的动作、神态和语言，也就是写出了他身不由己的外在表现，梓轩领奖时心儿怦怦跳的样子，已经出现在我们读者面前了。

（三）描写方法三：意想不到补“意外”

师：当然，左思右想的内在心理和身不由己的外部表现结合描写，就能把当时心儿怦怦跳的情景描写出来了，如果再来一个意想不到的“意外”，是不是就更刺激了？心跳是不是更厉害了？

师：老师还是为大家献上一个精彩的片段。

我一步一回头地向房间走去……突然，背后传来“啪——”一声，我吓了一跳，真是歹徒来了！我一下冲进漆黑的房间，快速把门关上，用身子死死抵着。我大气不敢出，心儿怦怦怦跳个不停，要是歹徒推开门，我该咋办？我咋办？我得找把刀，可房间里没有。对，用喝水的玻璃杯砸……可过了好久，没有一点响动，强盗走了？我从门缝往外看，什么也看不见。我轻轻拉开房门，客厅里没什么歹徒，那刚才是什么声音？我仔细一看，原来是拖把不知怎么倒在地上发出的声响。

生1：本来从客厅走到漆黑的房间就有些害怕，突然来了这个没想到的“啪——”的一声，不就更吓得要命了？这样一写，内容更充实了。

师：方煜说得对，有了这意外的声音，心怦怦跳的感觉就更强了。你们也来说一说，你遇到了什么样的“意外”呢？

生2：那一次，我一个人走夜路。我走得太急太快，没注意脚下的路，踩到了一块石头，撞到了一棵小树，树上掉下一个什么东西，正好落到我头上，我用手一抓，毛茸茸的，啊，是一只小猫！死猫！我吓得连忙甩开腿，向家里跑去，嘴里念叨着：天啊，我怎么这么倒霉！

生3：吴柯道说的死猫，真是一个意外，这意外，也实在让人害怕。要是我，都会吓得大哭。

师：我们听了吴柯道说的“意外”都有些害怕，相信他能够如实地在习作中写出这样的一次意外，一定可以非常的精彩！

生4：我上次在演讲的时候，遇到了两个“意外”，一是讲稿掉地上，忘词了；二是由于过于紧张，将“谢谢”都说错了。我想把这两个“意外”写到我的习作中去。

师：是的，有了这两个意外，沫沫演讲的过程就会显得充实多了，有趣多了。

师：同学们，要把这次心儿怦怦跳的事写得吸引人，我们可以将它概括为心儿怦怦跳描写三部曲。

心儿怦怦跳描写三部曲

第一部曲：想法来报到。心儿怦怦跳；

第二部曲，身体很奇妙，手心汗直冒；

第三部曲：意外没想到，心儿更狂跳。

【点评：“心儿怦怦跳描写三部曲”帮助学生解决了“如何写”的问题。在“三部曲”的教学过程中，既有相同点，又有不同点。模仿是学生的天性。因此，每“一部曲”的开始，都给学生一个片段，让学生在欣赏中感悟，体会写法的妙用。不同的地方是，学生在使用“写法”的过程中，有口头交流，又有书面表达，这样既有利于锻炼学生的听、说、读、写能力，又形式不一，避免单调，而且可以在有限的课堂教学时间内让学生尽快地了解“心儿怦怦跳描写三部曲”内容，掌握写作的技巧。】

三、添枝加叶描心跳：描写心儿怦怦跳的语句生动吗

生：我们按着张老师概括的“心儿怦怦跳描写三部曲”来写，定能把当时的情景写出来。

师：淋灿说得不错，按着“心儿怦怦跳描写三部曲”来写，定能把当时的情景写出来，但是要写得生动感染人，还得进行修改补充。怎么修改补充呢？

师：我们知道，一篇文章要想让人喜欢读，描述的语言必须生动贴切，因此，我们就要把平时积累的语言，很好地运用到我们的作文中去，这是一种习惯，更是一种能力。

师：瞧，教材就列举了一些描写心儿怦怦跳的词语和歇后语。

生：这些词语是分类出示的，第一行是表示害怕着急的词语，第二行是表示兴奋激动的词语，剩下的是描写心儿怦怦跳的时候身体状态的语句。

师：是的，这些词语如果能灵活运用到作文中去，就能给作文增色不少。我们一起来比较一下下面的两个片段。

片段一：

我越想越害怕，就拍拍胸口，甩甩脑袋，想把害怕赶走，可不知不觉，手心已经冒出了一层冷汗，两条腿也不听使唤地瑟瑟发抖。我一步一回头地向房间走去……

片段二：

我越想越害怕，心怦怦地跳，像有一只小兔子在里面跳高，又像吊着一块大石头，喘不过气来我拍拍胸口，甩甩脑袋，想把满脑袋的胡思乱想甩走，可是它们就像黏在鞋底的口香糖，怎么甩也甩不掉。不知不觉，我手心已经冒出了一层冷汗，两条腿也不听使唤地瑟瑟发抖。我一步一回头地向房间走去……

生：这样一比较，我感到片段二有了补充的比喻句和积累的词语，读起来就生动有趣多了，看上去也很有文采。

师：是啊，我们的作文写好了，看看哪些地方可以修改一下，用积累的词语或者美妙的语句来补充描写，岂不更好？

师：同学们，让我们运用今天学习的“心儿怦怦跳描写三部曲”，写一写让自己心儿怦怦跳的那件事吧！记得在写好后，对自己的习作进行修改，用上积累的优美语言，相信你们一定能写出精彩的作文。

师：这节课我们就到这里，再见！

【点评：用平时积累的词语或优美的语句，对文章进行修改，文章增色不少，看上去文采飞扬。这不仅让学生明白了修改习作的重要性，更提升了同学们积累的兴趣，促进学生更好的阅读。真正做到了读写结合，相得益彰。】