陈璐 陈倩 韩冰

摘 要：目前，传统教学改革的方向就是将课程和信息化技术相融合。混合式教学模式是一种新型的教学模式，它可以将课程资源和信息技术有效的融合在一起，来有效的完成相应的教学任务，也是信息化教学改革发展的最新动向。本文结合工程实践类专业课程教学探索与实践，对混合式教学模式的构建进行研究，分析了构建混合式教学模式的技术路线，构建了混合式教学的教学设计、教学活动及评价体系。并以工程实践类课程为例，探讨了混合式教学模式的设计与应用，在理论教学、实践训练和创新能力培养方面收到了较好的效果，以期为工程实践类专业课程改革提供一定的借鉴意义。

关键词：混合式;课堂教学;线上线下;教学设计

一、现状

目前，传统教学改革的趋势就是将课程和现代化的信息技术有效的结合，这也是教学改革的方向。在大学里，运用混合式教学模式，可以把大学里面的课程和现代信息技术相结合，把现代课程信息处理技术、信息利用资源、信息处理方法与大学课程信息资源利用相结合，共同完成大学课程综合教学研究任务。在移动互联网信息时代，混合课堂教学模式理念是指在移动信息时代技术特别是互联网信息技术的强大支持下，可以将教师课堂教学与学生主动的学习有效的融合为一体。我们在线上教学提供终生网络学习的一种便利性，大学也充分利用网络信息电子技术网络教育学习活动迅速展开，网络学习为终端上网的学生们提供各种学习信息机会，提供高校教师进行信息化服务教育，网络上的学习资源非常丰富，通过线上教学，可以让资源共享，实现优质资源大家共享，大家共同学习，共同进步。线上和线下混合式教学既可以提高学生的学习积极性，又能调动学生自主学习的积极性，提高学生学习的动力，从而提高学生的学习兴趣。

二、线上和线下混合式教学模式的构建

（一）线上和线下混合式教学模式构建的需求

如今，高校各个专业的人才培养的方案每年都需要更新，培养人才的目标也在不断的变化，让培养出来的人才逐步适应社会现代化的发展，逐步培养复合型的人才。复合型的人才不仅仅需要具备自身全方位的相关专业技能，在自身职业发展能力、创新能力、独立学习实践能力、艺术作品鉴赏和企业管理实践能力、人际沟通协调能力等各个方面也需要有一定的素质要求。这些专业能力，既有在不断传授企业技术管理技能和专业知识的实践过程中不断习得的，也有在不断学习技术过程中不断派生出来形成的。现如今的教学，不能仅仅局限于课堂上的理论教学过程，还应该重视实践教学环节，注重实践，只有通过实践，才能更好的理解知识，运用知识，更好的与实际接轨。通过线上教学，可以更好的实践，更好的参与实践，更好的为社会服务，从而能更好的实现教学目标。构筑网上在线教室，教育过程的完善和扩张作为混合学习，加强专业教育资源的构建，并为了实现在线和离线的混合教育，教室和在线学习组合构建教育平台。

（二）混合式教学模式构建原则

混合式教学是将线上教学和线下教学有效的融合在一起，每一个环节都非常重要，缺少哪个环节，效果就会降低很多。构建混合式学习，需要遵循以下原则。第一、信息科学工程技术与学校教学实践课程的有机教育整合，教学与学校课程实践学习的共同教学主体，课程内容与综合应用信息现代化和信息工程技术等多种教学实践要素的有机教学结合，信息科学工程技术与学校教学实践课程的有机教学整合，运用信息现代化和信息工程科学技术创新手段不断优化学校课程学习丰富的教学方面的资源，这样更有利于大家掌握更加丰富的知识。另外，第二、混合式教学要考虑平衡原则。理论教学和实践教学应该平衡，缺一不可，既不能缺少理论教学，同时也不能缺少实践教学，有些内容很抽象，應该具体化，让学生更加容易去理解，去学习，才能更好的掌握其本质内容。第三，需要考虑动态性原则。在进行线上和线下混合式教学中，要考虑动态的因素，不能仅仅考虑静态的因素，利用动态信息来实验，从而可以增强学生的想象能力。引起学生对信息学习的强烈兴趣，开拓了我国传统信息教育的不足，反映了现代信息教育技术的巨大优势性。

（三）混合式教学模式构建的技术路线

混合式教学包括线上和线下两种。线上可以利用网上的优质资源，实现资源的共享，也可以利用线上来教学，通过课前预习，课中学习，以及课后复习，来让大家掌握所学的知识，然后通过线上的讨论，课堂练习，以及一些抢答互动环节来了解学生的学习情况，看学生的参与程度怎么样，及时掌握学生的学习状况，及时的调整教学内容和教学方法，让学生更好的参与到课堂教学过程中，从而可以有效的提高学生的学习积极性，让课堂更有趣，更有新意。

（四）线上和线下混合式教学中线上资源的设计

1.线上助学的课程资源的构建

在线构建好的课程资源是平台授课教师比赛的重要前提，在线学习平台课程体系需要建设包括文本，图像，虚拟的视觉模拟，微电影，工程设计案例等视频资源的内容，在线学习平台的一些资源，是需要精心准备的，比如传统教学的教案通常是纸质的，采用线上，应提供电子教案，还需要上传一些学习视频，老师可以通过一些录屏软件录制一些视频，上传上去，供学生下载学习。如果不知道在课堂上学了什么，可以重新学习在线视频。网络学习资源共享平台充分保障了学员自主上网学习的思想，可以更好的实现人才培养目标，更好的为社会提供优秀的人才。

2.开发虚拟仿真的教学环境

在教育过程中，实际操作是非常重要的，有几个实验的工程实践中很难完成，例如，一些高价的破坏性的一些实验，我们可以利用三维虚拟技术来进行操作，能够达到更好的效果，课程的教育有很大的限制，不然很难让学生理解透彻。这种基于虚拟国际实验室的技术开发和应用研究，可以用于让在校学生在没有虚拟国际实验室的环境中同时进行实践训练，突破学习时间和实验空间的双重限制，对帮助学生快速掌握虚拟实际操作中的技能非常有益。

3.探索学习的虚拟情景

利用网络虚拟化和现实网络技术在网上学习营造一个真实的学习的环境，人们通过各种虚拟现实的操作，可以更好的学习，更好的做科研，更好的实现师生互动，还能更好的实现理论与实际的有效结合，通过虚拟现实，可以更好的与实际接轨，更好的了解实际情况是怎么样的，更好的了解其中的本质内容，从而能达到很好的学习效果，非常的有应用的价值。

（五）线上和线下混合式教学模式的教学活动的设计

1.完善课程教学设计，教学内容电子化

认真做好和完善好教学PPT，使之更加形象生动，做好教学设计，同时做好各种资料的电子化，包括电子化文档，试题，作业，课程设计，实践环节问题等，为开展线上教学做好充分准备。开展好与学生的互动准备，教学过程一切为了学生，一切为了把学生培养好，让学生喜欢这门课程，喜欢所讲授的教师，利用网络化教育培养出能力更强，综合素养更高的学生。

2.线上教学辅导

老师们向学生及时推送相关内容及相关的一些教学任务，学生通过线上接收相应的内容，按照规定的时间完成，完成后，老师审核批改，对学生存在的一些问题集中或单独解决。如果学生有任何不理解、不懂的地方，老师可以一对一解答或集中答疑。每节课老师还会在线上发布一些作业，学生应该按时完成。另外，线上教学老师还会在课堂上发布一些互动，讨论，让学生积极的参与到教学课堂中，让学生积极的思考，积极的回答，从而了解学生的掌握情况。根据学生的掌握情况，再进行及时的调整，从而达到更好的教学成果。教师也可以为学生提供一些典型的科学教育实践事例。通过课堂案例互动分析，学生几乎可以做到认真学习。学生根据实际案例，可以学到更多的知识，能更好的积累相关的经验，未来也能更好的适应实际工作。

3.建立线上学习小组

通过线上学习，老师可以发布一些团队任务，让学生们合作完成，培养学生的合作精神，学生们通过讨论，分工，相互沟通协调，共同完成相应的任务。完成任务后，让学生们互相评比，取长补短，学习其他同学好的方面，从而提高相应的能力。

4.充分利用网络教学资源

网上资源十分丰富，传统教学模式，我们能够利用的网络资源有限。实现线上教学，可以充分利用各个平台提供的丰富网络资源，文字、图片、视频、课件等，使用更加便利、更加快捷，能够丰富我们的教学内容，从而可以提高我们的教学的质量。

5.在线师生互动及答疑

线上教学一个重要的环节就是答疑和互动环节，学生学习过程中有问题，老师可以安排一个固定的答疑时间，让学生集中的提问，集中的回答，如果是个别问题，也可以个别回答。另外，就是线上互动，通过师生互动，学生能更好的参与到学习过程中，更好的融入到课堂中，这样才能更好的掌握所学的知识。老师可以关注统计数据，可以随时随地的关注在校学生的日常学习生活动态，对重要的知识进行提问和收集，让学生参照各种学习形式。

（六）线上和线下混合式教学模式的效果的评价

线上和线下混合式教学模式效果的评价方法可以是过程评价，也可以是总结评价。过程评价主要评价的内容包括课堂互动学生的参与程度，发布的任务，学生的完成情况，学生的考试情况等等。而综合评价主要是针对本专业本课程的教学目标完成情况来评价的。现在，专门于该课程的工艺过程技能评价考核是通過网络在线资源过程问题集，单元课程演习，在线资源问题分析讨论、案例视频展示，模拟人际互动，创造性的逻辑思维，团队交流合作等，包含了对于在线学习平台上整个工艺过程进行性的评价，以及对知识的掌握程度的评价，通常情况下，综合评价的时间是在整个课程结束后才开始评价的。同时也可以根据企业的综合质量评价和相互综合评价的两种形式，合理地组织进行企业综合质量评价。

三、线上和线下混合式教学的应用

如今，关于一些专业性强的课程，实践性的教学已占有非常大的比例，对于专业课来说，既要学习理论，又有学习实践，因为专业性比较强的课程如果不实践，很难掌握其本质内容，所以要求学生既要学习理论，又要掌握实践，理论和实践相结合，才能达到人才培养目标的要求。有些理论课程结束后，能力也需要提高和革新，目前有些内容对学生来说很难，特别是专科学生。比如混合机器学习设计模式主要是帮助设计师将机器学习整个过程进行分割组合成多个学习模块，并通过以多媒体形式呈现给所有学习者。只有这样，学生通过多媒体才能更好的理解所学知识，才能更好的适应工作，才能更好的为社会出一份力。在进行课程设置的时候，我们可以利于多种方式，可以通过实际的案例引入，也可以通过实际生活中的某些现象引入，来引起学生的思考，或者引发学生讨论，让学生带着任务去学习，更有针对性，通过学习，来解决实际的问题。

四、线上和线下混合式教学存在的问题及对策

线上和线下混合式教学是未来发展的趋势，它是将课程与信息技术有效的融合在一起，使学生更好的学习理论知识，更好的实践，从而理论联系实践，更好的积累经验。虽然已经取得了很好的效果，但是还有一些弊端，学生的自觉性不是很高，网上学习老师不能实施监督学生的学习状态，对一些不感兴趣的内容很精神不集中。所以老师应尽量培养学生的学习兴趣，激发广大学生的内在实践学习活动欲望，提高广大学生的实践学习活动参与和社会竞争活动意识，通过实践学习课程提示、考试等，创设一个鼓励广大学生主动积极参与实践学习的课堂环境。讨论和相互评价，知识输入。老师需要引导学生学习的主动性，提高学生的合作意识，让学生进行自我评价和相互评价的评分机制，采用小组成员的责任感和竞争意识，提高学习效率和质量的提高。实际，为了保证教育质量的学校，是实际项目工作的基础上，提出时间的节点，是各种各样的重量的评价指标，评价球队的合作精神，有必要训练的结果是，成员的相互评价，团队的相互评价、老师的综合评价。

通过线上和线下混合式教学可以让学生的理论与实践相结合，也可以提高学生的合作意识，团队意识，也可以让学生更加系统地把握知识结构，激发学生的求知欲。在实际课堂教学中，老师可以利用线上和线下混合式教学，提前发布预习任务，让学生先预习，这样可以帮助学生课堂上更好的学习，更好的实践，同时，也可以利用网上优质的资源，这样可以更好的拓宽学生的知识面。在课堂上海可以发布一些互动，比如抢答、随机选人等环节，帮助学生更好的融入到学习过程中。同时可以发布任务，作业或讨论等等，根据学生的完成情况实时观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣，也可以利用线上，帮助学生，如果学生有任何不懂的地方，都可以进行及时的答疑，让学生及时的解决问题。另外，提高网上学习信息的发布质量，是提高混合教学模式效率的方向。

参考文献：

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