苟坤明

为促进儿童少年健康成长，2021年国家开始实施义务教育“双减”政策。要减轻学生过重的作业负担，教辅图书去芜存菁、优胜劣汰，走精品化道路，成为必然选择。

近年来，重庆出版集团教育分社自觉探索教辅图书精品化。教育分社与知名教育专家龚奇柱，立足于全面发展、立德树人，减轻负担、激发兴趣，用户至上、质量为本，合作编创了一套面向初中学生七、八、九三个年级上下册全套六本的同步教辅图书——《历史学习指要》。这套书内容少而精，受到广泛欢迎。六年来每年修订再版，质量不断提高，发行量不断增长，单本书每年发行30万册，全套书每年发行近200万册，取得了良好的社会效益和经济效益。

责任编辑专：当过教师、热爱教育

作为该套图书的责任编辑，笔者是个书迷，极其重视图书品质。2005年，笔者就发现龚奇柱先生主编、四川教育出版社出版的初中历史教科书，是一套难得一见的有血有肉的完美的历史教科书！在教育编辑室工作时，笔者得知龚奇柱先生是重庆市教育科学研究院一位治学严谨、知识渊博、德高望重的教育科研大家，对他的敬慕不断增加。

笔者曾从事过中学教学工作，积累了一定教学经验。后又考入南京大学攻读中国近现代史硕士学位，随后进入重庆出版社教育编辑室从事教育图书编辑工作。所有经历和爱好让笔者对历史、教育以及教辅图书产生了深厚感情，在工作中，每报一个选题，每编一本书，首先考虑的是教育的目标，是学生的需要和使用体验。不论是思想导向、图书内容，还是装帧设计、编校质量，都立足于做成精品图书、提供精神粮食，促进学生发展、便于学生使用。

作者队伍强：教育大家、教学名师

龚奇柱先生1962年毕业于西南师范大学历史系，此后在重庆南开中学从事历史教学20多年，积累了丰富的教学经验，与青少年学生建立了深厚感情，成长为一代历史教学名师。1984年，龚奇柱老师开始到重庆市教育科学研究院（所）从事历史教学研究30多年。数十年的教学实践、教学科研，龚老师眼里全是学生，家里装满书籍，心里全是历史，从培养学生到培养教师，从研究教材教法到编写教材教辅，成为教育教学领域硕果累累的名师和专家。

龚老师不仅自己潜心研究，而且善于发现人才、培养人才。他先后发现、培养了大批教学名师和教科专家，其中就有历史学科基地西南大学附属中学名师群体，也有巴蜀中学、育才中学、南开中学等学校的专家和名师。这些专家和名师长年奋斗在教学一线，乐于钻研、勤于著述，在试题设计、教学科研、人才培养等方面出类拔萃、成果显著。

龚老师曾多次表示，要编好精品教辅图书，良好的学科专业素养和一定年限的中学课堂教学经验是两个重要前提。笔者与龚老师有着让中学生爱上历史学科、为中学生提供精品教辅这样一个共同目标，以及当过中学教师的共同经历，让我们有了很多共同语言，甚至有一见如故的感觉，很快就组织起了一个一线名师参加、教科专家领导的《历史学习指要》精品教辅编写团队。

产品定位高：精品教辅、样板工程

2016年春，重庆出版集团教育分社成立，把全国知名的教育专家龚奇柱请来，希望以历史学科为突破口，对“学习指要”丛书进行品质提升和改造。教育分社的领导和责任编輯，多次拜访龚老师，虚心请教，倾心长谈。大家一致认为，以学生全面发展和健康成长为目标，以减轻作业负担为重点，以质量为核心，把《历史学习指要》改造成为精品教辅，改造成为“学习指要”丛书的样板，力争使《历史学习指要》在社会效益、经济效益两个方面都成为教育分社其他教辅图书的样板。

编创精品图书，龚奇柱老师有很多成功经验。十多年来，龚老师主编、四川教育出版社出版的初中历史教科书，因为内容鲜活、质量优异，广受师生好评，畅销四川、重庆、河南、湖北、江西等多个省市，每年发行量近千万册，与这套教科书配套使用的教辅图书《达标训练》，同样广受好评，在多个省市畅销。

这些图书成功的原因，主要在于摒弃题海战术，呼应学生学习和成长内在要求。内容精简、试题鲜活。重视激发学生学习兴趣、能够让学生不由自主地爱上历史学科。在“历史学习指要”项目启动会上，龚老师表示，《历史学习指要》虽然只是一套教辅，但是同样要以编写教科书的高标准来要求，这样的高标准，奠定了全套产品精品图书的坚实基础。

创作机制密：三级审稿、充分交流

为了保证质量、提高效率，《历史学习指要》创作团队，实行主编、主审、编者三级创作审稿制度。

主编龚奇柱老师总揽全局，负责历史七、八、九这三个年级上下册全部书稿的体例设计、过程管理、书稿定稿。主审由经验丰富的专家担任，各位主审负责一个年级书稿编写的组织、联络以及书稿的审读。编写人员来自教学有方、勤于著述的一线名师，负责各分册书稿的创作编写，书稿内容全部要求原创，不得模仿。

编写人员按照主编、主审、编者共同讨论确定的编写大纲，写出单元样张，主审对样张进行审读后，提交主编，主编认可以后，编写人员开始写作。书稿完成以后，先交年级主审。主审全面研读书稿、提出审读意见及修改要求;若编者与主审意见有分歧，主编根据书稿情况会同主审、编者，一起交流讨论，提出解决办法。主审和主编审稿，要看思想导向是否正确，也要看是否紧扣课程标准，还要看立德树人、培养学科核心素养是否落到实处，看试题数量和难易是否适度，知识考查是否全面，能力培养和思维训练强度如何，材料是否可靠，图片和表格的使用是否恰当，文字表述是否清晰准确等。

编者、主审、主编分工明确，层层把关、处处落实。不同的人，从不同角度，对同一部书稿，进行审读和处理，工作过程中又始终保持密切联系和充分交流、平等探讨，这样就能集思广益、精益求精。

队伍建设硬：定期学习、不断提高

要出精品，就要不断学习、不断总结。虽然一线老师们工作任务重、时间紧，主编龚奇柱老师仍然要求“历史学习指要”项目组挤出时间，每年定期组织两次集中的学习总结交流会。

编者学习总结交流会包括政治学习和业务交流。政治学习方面，龚老师带领项目组全体成员，一起认真学习有关宣传思想工作、中学教育、教辅出版等方面的方针政策，并结合《历史学习指要》编写和修订，研究贯彻落实的措施。业务交流方面，项目组把《历史学习指要》与市场上其他产品进行比较分析，对比各自的优缺点，探讨改进办法。责任编辑总结书稿中存在的问题，一线老师们汇报教学过程中的新情况新要求，年级主审分头总结，项目主编最后全面总结。这样的总结会，书稿编写团队的创作者、审稿人、项目主编与出版社的图书责任编辑，面对面沟通交流，分享经验，讨论问题，研究办法，既能解决问题，也能提高业务水平、增进感情。

编校工作严：精编精校、精益求精

责任编辑与主编保持密切沟通交流，定期参加总结交流会，全程参与产品设计、工作推进，因此《历史学习指要》组稿早、交稿快、来稿质量高，为书稿三审、编校打下了很好的基础。

书稿由各年级主审交稿后，教育分社按照精品图书的高标准，安排精干力量，按照规定流程，对《历史学习指要》进行审读、编辑和校对、通读。

首先是对来稿进行重点审读，初审、复审、终审，各有侧重、层层把关，进一步确保书稿正确的思想导向。

然后是责任编辑对书稿进行文字、试题、答案、图片等各方面全面细致的编辑加工。不但要认真核对教科书，保证重要知识点的表述和教科书完全一致，也要留心试题和材料是否新颖，练习重点是否与课程标准吻合，试题数量和难度是否合理，答题空间是否充裕，图片是否清晰，还要仔细核对材料来源是否可靠，试题与答案是否完全匹配。有时候，为了兼顾内容和排版，反复调整修改，以求达到更好的效果。书稿排版出来后，及时送交校对部门，作为重点项目加强校对。三校、通读完成以后，对全套书做一次黑马校对，借助人工智能，纠正差错，提高质量。

最后，责任编辑对照校对、通读人员发现的问题，对书稿进行全面处理。同时，对每一册书中存在的问题，进行总结记录，以便总结经验、提高编辑职业素养，也为作者交流会做准备。

图书优点显：内容鲜活、注重体验

《历史学习指要》内容鲜活，具有鲜明的学科特色，重视立德树人，落实历史学科核心素养的培养，同时又重视减轻学生作业负担、改善学生使用体验，做到生动活泼、难易适中。

《历史学习指要》最大的目标、最高的追求就是减轻作业负担、用户体验至上、促进全面发展、激发学习兴趣、培养学科素养。这套教辅精品具有下面三个明显的优点。

一是内容少而精。《历史学习指要》的每一本书连同参考答案才92页，很小很薄的一本书，定价才7元钱，真正做到了价廉物美。练习题少而精，设计了培养时空观念的读图填图题，精选了训练阅读能力的判断题，还有侧重综合能力培养和思维训练的材料分析题、综合探究题，此外，还有对课堂进行自然延伸的“阅读与思考”栏目，以便开拓视野、激发兴趣。每课的练习学生半个多小时就能做完，但是课程标准和学科素养的培养，完全能够达到。

二是用户体验至上。这套书的读图填图题，图片排左边，文字排右边，不仅继承了“左图右史”的优良传统，而且符合感官认知规律。书版使用蓝黑二色，字体字号较大，行距设计合理。

三是激發学习兴趣。《历史学习指要》的练习设计鲜活，题型多样，从不同角度进行训练。此外，该套书优化排版，图文并茂，还有独具特色的延伸阅读，一定程度上改变了部分家长和学生“教辅就是作业、教辅就是练习”的错觉，让学生感受到鲜活的历史、学科的有趣、精品教辅的高品质。

作者单位：重庆出版集团教育分社