摘  要：普通生物学是我校科学教育专业和小学教育专业的必修课程，为适应线上授课的需要，文章利用睿课软件制作教学视频，云班课轻直播进行网络授课，采用问卷星调查三个班的教学效果，结果发现有81.88%的同学全程参与网络授课，88.4%的同学表示满意此次网络授课。分析发现学生不满意的原因主要集中在网络拥堵、学生自我约束能力差、网络学习学习压力较大等原因。因此，文章提出明确教学目标，优化教学内容，课堂教学体现学生主体性，加强思政教育，培养学生感恩情怀，改革单一的考核方式，以及加强教师自身科研教研水平，提高人格魅力的教学策略。

关键词：网络授课;云班课;教学

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）02-0120-04

Abstract： General Biology is a compulsory course for science education major and primary education major in our school. In order to meet the needs of online teaching， this paper uses Ruike software to make teaching video， uses cloud class light live broadcast for online teaching， and uses questionnaire star to investigate the teaching effect of three classes. The results show that 81.88% of the students participate in the whole process of online teaching， and 88.4% of the students are satisfied with the online teaching. It is found that the main reasons for students' dissatisfaction are network congestion， students' poor self-discipline ability， and the pressure of online learning. Therefore， this paper puts forward some teaching strategies， such as clear teaching objectives， optimizing teaching contents， reflecting students' subjectivity in classroom teaching， strengthening ideological and political education， cultivating students' gratitude feelings， reforming the single assessment method， strengthening teachers' scientific research， teaching and research level， and improving personality charm.

Keywords： network teaching; Cloud class; teaching

在當前网络通信快速发展的时期，对于新时代的大学生来讲，手机、电脑已成为其生活必需品。为了适应这一形势，线上授课已成为当前教学的必要模式。普通生物学是我校科学教育专业与小学教育专业的专业必修课程。这两个专业主要是培养具有一定科学素养的小学科学教师。小学科学是一门基础性、实践性和综合性的课程，课程内容包含生命科学、物质科学、地球与宇宙科学以及技术与工程四个领域[1]。本课程主要是将生物学的基础内容与小学科学课中的生命科学领域的内容相结合，既要满足大学生对当前生命科学的理解和前沿内容的探索，又要理解当前小学生对生命科学的认识。本文利用云班课对普通生物学课程进行网络授课，摸索一条适应我校学生的授课方式，从而更好地提高教学效果，为小学科学教育培养更多的优秀人才。

一、教学内容

本课程选用的教材是《陈阅增普通生物学（第4版）》。根据培养方案，2019-2020学年第2学期授课内容是植物的形态与结构、遗传与变异、生物进化以及生物多样性的进化[2]。但是，但是为了更好地适应科学教育与小学教育专业的发展，本课程对教学内容进行了调整，见表1。

二、教学方法

本课程采用睿课软件进行课前录课，一节课的录制时间在40～50分钟，上传到云班课的资源，并对各个资源进行明确的标注，方便学生的学习。本课程允许学生在自己网络流畅的时间段观看教学视频，正常上课时间一般采用云班课的轻直播进行有效地问题解答，每一次的轻直播一般是在学生完成授课视频观看后给出需要解决的问题，然后在轻直播里师生共同解决问题，从而实现教学目标。

每次课结束前，本课程利用云班课的测试活动对本次授课内容进行5～10分钟的测试，允许学生重测，提高学生的参与度和积极性。

三、教学效果

课堂教学的效果采用问卷星对本次授课的3个班级，2018科学教育班、2019小学教育1-2班共138人进行问卷调查。

在你对网络授课的满意程度调查中，44人表示很满意，占31.89%;78人表示一般满意，占56.52%;有13人表示不满意，占9.42%，具体结果如图1所示。

你参与老师的轻直播了吗？113人全程参与，占81.88%;25人大部分参与，占18.12%，具体结果可查看图4。

你认为我们的课后测试怎样？66人认为非常好，占47.83%;66人认为一般，占47.83%;5人认为不好，占3.62%，如图5所示。

你认为网络授课的压力大吗？41人认为压力很大，占29.71%;88人认为还好，占63.77%，如图6所示。

你接受云班课考试吗？84人表示接受，占60.87%;41人不接受，占29.71%;13人表示无所谓，占9.42%。具体结果如图7所示。

在你最喜欢的授课方式的多项选择中，99人选择了传统授课方式，48人选择网络授课，69人选择了“看视频，老师讲解”的方式，有7人选择其他方式，具体结果如图8所示。

四、结果分析

利用云班课进行网络授课是本课程的第一次尝试，多数同学表示满意。部分同学不满意的原因主要集中在以下几点：第一，网络不给力，造成网络拥堵，在轻直播授课时会有延迟，不能与授课教师进行交流，使得学生的积极性受挫;第二，学生的自我约束能力较差，网络授课需要学生有较强的自控能力，必须保证在授课时段的注意力集中，否则会直接影响师生的交流，使得学习效果大大下降;第三，学生认为教师一节课的录课时间为40～50分钟太长，导致网络授课压力大，需要学生在网络好的时段观看教学视频，并记录下自己还未明确的问题，有同学认为这样会占据自己太多的时间，影响了自己的业余时间。

88.4%的同学对本次授课表示满意，其原因分析显示主要集中如下：第一，教学视频的录制是由授课教师根据本专业特点对教学内容进行调整，符合本专业学生的专业需求，符合学生的认知水平，接受较快，认可度高;第二，师生互动较多，增强了学生的课堂参与度，本次授课在轻直播授课中有很多的师生互动和生生互动，只要网络稳定，可以很好地参与课堂，使得学生的主体地位得以体现;第三，符合某些学生灵活上课的需求，因教师自己录制课程，学生可根据需要灵活选取观看时间，可早可晚，符合新时期大学生的学习特点。

五、教学对策

（一）明确教学目标，优化教学内容

普通生物学是科学教育专业与小学教育专业的专业必修课程，课程目标是培养具有一定生命科学素养的小学科学教师，实现小学科学生命科学领域的有效教学。但是随着社会的进步和发展，生命科学的发展日新月异，仅通过教材难以体现学科知识的更新。而教学内容是教与学的主要载体，课程的主要体现形式，因此普通生物学以《陈阅增普通生物学（第4版）》作为参考教材，根据人才培养方案和课程目标，对课程教学内容进行优化，满足学生的专业需求[3]，同时增加一些生物科学史和生物科学家的内容，例如在学习病毒时，除了了解病毒的一般知识外，还可以加入一些科学家认识病毒的过程，破译病毒与寄主之间关系的研究等。这些内容的加入主要是鼓励学生勇攀科学研究的高峰，认识到科研之路是艰难而曲折的，培养学生实事求是、严谨求学的态度。总之，教学内容要坚持科学性、实践性、生活化以及趣味性。

（二）课堂教学体现学生主体性

课堂的主体是学生，教师应是课堂的引领者。教与学是教学的两个方面，教师的教与学生的学是不可分割的。大学授课可利用教学软件录制微课，一节微课时间可控制在20分钟左右，精讲专讲教学内容。在课堂上可着重解决学生的疑难问题，通過小组讨论分析，进而提出解决的办法。因为师范生的专业特点，学生应学会如何表达自己的观点，分组合作也会促进学生的交流。当然，授课教师可与学生一起讨论，并对学生的某些观点进行点评，甚至可帮助学生设计某些实验，从而提高学生对生物学的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，增强教学效果。总之，课堂教学要以学生为主体，教师可采用任务驱动、案例分析等方式让学生主动积极地参与到课堂之中，从被动灌输转为主动输入，从而提高课堂教学的有效性。

（三）加强思政教育，培养学生感恩情怀

改革开放后，西方教育影响中国，国内大学生以出国留学为荣。21世纪的中国需要大量的建设者，大学生作为祖国的接班人肩负重要使命。在课程中适时融入爱国主义教育，把立德树人始终贯穿于普通生物学教学，从而实现新时代中国特色社会主义建设的人才需求[4]。鉴于中国三十多年的独生子女政策的实施，很多大学生在幼年时期都是作为家庭的“小公主”和“小王子”成长起来的，一直是社会中被呵护和过分关注的对象。这样成长起来的孩子大多缺乏社会责任感，有些人没有感恩意识。感恩父母、感恩社会、感恩祖国是当前对大学生最基本的思政教育，培养大学生的感恩情怀也是立德树人的重要方式。

（四）改革单一的考核方式

作为新时代朝气蓬勃的大学生，热情洋溢、思想活跃是他们的共同之处。一直以来的考核方式过于单一，仅仅通过一次的考试成绩来评价其学习效果，不利于长期的有效教学，因此改革考核方式势在必行。第一，侧重过程性评价，可极大地提高学生的参与度，例如通过云班课的举手回答等形式。第二，有效的激励措施和及时评价可提高学生积极性。例如，云班课轻直播的加分的形式。第三，改革考核方式。降低期末考试的比例，增加平时成绩比例。教务部门可严格要求教师平时成绩的打分细则，使得平时成绩形式多样，科学合理，例如某一专题的研究论文、课堂测试还有期中测试等都应占一定比例，使学生获得平时分。

（五）加强教师自身科研教研水平，提高人格魅力

大量的调查研究表明：学生喜欢知识渊博、学术造诣深的教师[5]。优秀的大学教师应该成为大学生人生道路的导师。大学教师的专业素养和人格魅力是影响大学生学习的重要方面，教师应以自身为学生树立一个学习榜样，为迷茫的大学生指明人生的方向。科研研究是大学教师的重要任务，也是促进其不断成长的重要途径;教学研究是作为教师的重要任务，怎样上好一门课是每一位教师的首要职责;加强师德学习，让自身的综合素质得到提升。总之，教学研究、科学研究以及自身思想学习的三重进步是大学教师提升人格魅力的重要手段，也是提升其教学质量的重要途径。

六、结束语

总之，云班课等教学APP的出现使网络授课成为现实，为学生正常学习提供平台，当然这一切都依赖于我国先进信息技术提供的支持。本文通过对科学教育专业和小学教育专业必修课程普通生物学网络授课的初次尝试，分析网络授课的满意度和参与度，提出明确教学目标，优化教学内容、课堂教学体现学生主体性、加强思政教育，培养学生感恩情怀，改革单一的考核方式，以及加强教师自身科研教研水平，提高人格魅力的教学策略，期望为后续网络课程的开发提供一些思路。

参考文献：

[1]教育部.义务教育小学科学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[2]吴相钰，陈守良，葛明德.陈阅增普通生物学（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]吴小霞.本科师范生生命科学素养提高研究[J].大学教育，2018（5）：53-55.

[4]杨品红，罗从强，石彭灵，等.新农科背景下《水生生物学》课程思政教学探索[J].湖南文理学院学报（自然科学版），2020，32（4）：41-45.

[5]杨晓.教师专业发展[M].北京：北京师范大学出版社，2013.