彭景

[摘           要]  中职阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生“三观”形成的关键时期。新形势下，在世界观与人生观教育方面面临着多元文化的冲击，尤其是社会上的各种价值观会对学生“三观”的形成产生直接影响，会影响到学生的未来发展。对于每位中职学生而言，其不仅要掌握扎实的专业知识，具备专业能力，而且要有高尚的道德品质与职业素养。所以，在中职学校的教学中，教师不仅要为学生传授专业技能与专业知识，而且要科学地开展德育活动。主要对如何在中职教育教学中渗透德育的策略进行探讨。

[关    键   词]  中职;多元文化;“三观”;德育

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）04-0145-03

新课改明确提出，在教育教学中树立三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中后面两个目标就要求课堂成为培养学生学习方法、态度和创新精神的摇篮。在中职教学中，教师不能只是为学生传授知识，更是要注重德育渗透。陶行知先生曾经說过：教师的工作即为“千教万教，教人求真”。在课堂教学中也要对此给予充分体现，要在其中充分重视对德育的渗透，与各科课程进行有机结合，发挥协同作用，进而更好地塑造学生的人格，提升其道德品质。

一、中职教学中渗透德育的作用

（一）培养良好的职业道德

在时代飞速发展的背景下，社会也开始更加需要优秀的综合型技术人才。因此，在中职学校的教育教学中要科学地渗透德育，进而帮助学生树立科学的世界观、人生观与价值观。我国大力提倡的教育理念是“先成人后成才”，优秀的个人品质是一切成就的关键性基础[1]。在中职学校的教学中要科学地渗透德育，在此基础上有效地培养学生的职业道德与个人品质，塑造中职学生的“三观”，进而为其今后的就业与发展奠定坚实的基础。

（二）树立不断进取的精神

在当今社会，为了促进社会的飞速发展，为了推动国家的繁荣昌盛，为了使我国在国际市场中占据更有力的竞争地位，获得更好的竞争优势，就需要培养出一大批优秀的创新型人才，要求从业人员具备一定的拼搏精神与开拓精神。所以，中职学生要不断地增强个人的学习能力、进而为今后的发展奠定坚实的技术基础，除此以外，还需要不断地增强个人的责任意识与进取意识，时刻以饱满的精力与十足的干劲迎接未知的挑战。在中职学校的教学中科学地渗透德育，可以有效地增强学生的责任心与进取心[2]，有效地培养其创新能力与开拓精神。

（三）增强团队合作精神

每个人都是社会的成员，在社会中要想获得较大的发展，就必须学会团队合作，提高自身的人际交往能力，增强集体凝聚力与向心力，借助团队的力量实现个人的价值。在中职学校的教学中渗透德育，可以帮助学生充分认识到孤军奋战的力量要远远小于团队合作的力量。在学习与工作中，一定要利用集体的智慧，加强与他人的交流与协作，最终更快、更好地完成任务，达到事半功倍的效果。

（四）满足社会的人才需求

作为我国教育体系的一个关键构成部分，中职教育是培养社会人才的重要基地。随着改革开放的日益深入，我国与国外的交流和合作更加密切，市场竞争压力日益增大。在此情况下，我国社会必须提高人才质量与人才标准，要求社会人才不但要具备专业能力，而且要有很高的道德素质[3]。所以，中职教师要积极地开展德育工作，培养中职学生的理想信念，优化学生的职业操守，使其在未来的工作岗位中施展能力，提升其综合素养。

二、中职教学中渗透德育的方法

（一）回归主体地位，发挥主体作用

在中职德育中，教师要充分尊重学生的主体地位，采用多种教育方式与手段，帮助学生充分体会到语言的奥秘，使学生充分认识到自己才是课堂真正的主人，教师要把教学的话语权以及主动权交还给学生，在此基础上激发学生的参与热情，充分发挥学生的主观能动性。在实际操作中，教师首先要使学生充分认识到思想品质的关键价值，科学地渗透德育，重点培养学生的自主学习能力，培养学生的思维品质。除此以外，教师要采用PPT与多媒体课件等方式高效地开展德育工作，更好地深化学生对德育概念的理解以及掌握，有效地培养学生的学习兴趣。

（二）增强德育意识，提升教学质量

在中职学校，教师要改变传统教育观念，充分认识到德育的重要性，以此来更加重视德育工作的开展。在每个学期的初始阶段，中职学校都要组织开展全校范围内的教学教研大会，在大会上组织教师进行交流与探讨，使每位教师都可以树立较强的德育意识[4]，而且在教学设计中要合理地增加教学的课时，通过增加课时充分凸显德育的有效性。在实际教学中，假如单纯地依靠课堂教学是无法实现培养学生道德素养的目的，因此，其他专业课程的教师也要在课上融合渗透德育工作，实现专业课程与德育的有机融合，以此来更好地培养学生的道德素养，提高学生的综合能力。学校要培养优秀的教师队伍，聘请优秀的德育教师，并且也要使其他专业的教师积极地参与德育培训，以此来提升教师的职业素养，使其可以更好地渗透德育。

（三）采用多元化教学手段，提升教学效果

在中职学校中，每位教师都要采用多种教学方式与教学手段，引导学生获得更加丰富的思想情感，可以和教学内容产生情感上的共鸣。不仅如此，在教学中，教师也要引入大量的生活案例。通过案例教学法帮助学生了解更多的德育知识，提高学生的德育素养。教师要为学生创设良好的生活化情境，结合学生现实生活为学生解释德育知识，通过案例来使教学活动更加充满趣味性，激发学生的学习热情，使学生得到思想品质的培养。不仅如此，教师也要为学生列举近期发生的新闻事件，培养学生对热点事件的参与热情，引导学生基于客观的层面去分析宏观的事件，了解事件的起因、经过以及结果[5]，使学生能够更加理性地看待社会、看待事件。不仅如此，教师要组织开展小组合作学习，以此来引导学生进行交流探讨，培养学生的思维，使学生可以更好地学会与他人沟通与交流，培养学生的道德品质。

（四）加强与家长的沟通，实现家校合育

对于学生德育素质的培养，并非单纯是学校的职责，其同时也是家庭的职业、是社会的职责。所以，中职学校就要和社会、家庭形成合力，共同加强研究与探讨，制定科学健全的德育机制，充分发挥德育的重要价值。首先，在实践中，教师要利用各种社交软件，例如微博与微信等，加强与学生家长沟通与探讨，从而全面了解学生的学习生活情况，全面了解学生的信息资料，在此基础上结合学生的兴趣爱好，更好地开展德育活动。其次，学校要利用网络平台或者是座谈会的方式[6]，加强与社会的交流，这样才可以获得社会各界的大力支持，以此来更好地解决德育教学中存在的问题。最后，要制定科学、健全的意见反馈机制，能够及时地了解社会以及家长对学校开展德育工作的意见与建议，能够集思广益，及时地发现问题，及时地解决问题，更好地提升德育的有效性。

（五）组织开展德育实践，加强校企合作

为了可以提升中职学校德育的有效性，教师要组织开展大量的德育实践活动，能够积极地加强与企业的交流、合作，首先，要制定科学健全的校企合作协议。在其中要明确德育的基本内容，要使教师能够定期前往企业参与实践活动。而且要为学生组织开展企业文化体验活动，帮助学生全面地了解工作流程，培养学生的职业素养和法律意识。其次，在校企合作模式中，要制定健全的沟通与反馈机制[7]，进而全面地了解学生的道德情况，全面掌握学生的德育情况。学校要加强和企业的交流，及时地了解德育实践的過程，增强实践的针对性与有效性。不仅如此，所有参与实践的教师都要深入到一线中，不断地丰富个人的体验，能够将个人的情感与感受及时地汇报给学校，使实践活动变得更加有序、更加有效。最后，要制定动态调整机制。充分遵循实践和教学兼顾的基本原则，能够将教育教学活动与德育实践进行有机地融合，结合实际状况不断地优化与调整教学方案，不断地优化与调整教学计划和教学目标等。除此以外，中职学校要制定完善的考评机制。要结合师生参与实践的情况，制定科学健全的考评机制，能够实现自我评价、互相评价、教师评价以及企业评价等多种评价模式的有机结合，以此来更好地提升评价的有效性。

（六）制定健全的制度，提升管理水平

在中职学校教学中，为了促进德育工作的顺利开展，学校应积极地建立“双师型”教师队伍，使教师可以先进行培训实践，然后进行上岗，对其进行定期培训，以此来充分提升其专业素养，而且提高其综合能力。不仅如此，要积极地引进优秀的“双师型”人才，通过教育培训的方式帮助教师全面了解企业的生活与生产模式，掌握企业与产业的发展情况等，全面地了解企业岗位的不同职责，了解企业用人基本标准以及制定的管理制度等。以此来不断地优化德育模式及方法，更好地组织开展德育实践教学，更好地为社会培养优秀的技能型人才[8]。除此以外，中职学校要创新现有的激励机制、健全保障制度，不断地加强德育师资队伍建设，努力营造出良好的德育环境与氛围。首先，建立科学、合理的薪酬激励机制，缓解队伍建设中的编制不足与优秀外聘教师流失等问题。其次，建立教师前往企业实践的激励机制，鼓励教师积极、主动地参与到企业实践中，培养其实践教学能力，提升其专业素养。除此以外，要建立科研激励机制，激发教师承担科研任务的积极性，提升德育教学相关科研成果的转化率。

（七）结合学生情况，整合德育资源

在中职学校德育工作中，首先，要充分发挥网络德育资源的作用，要对互联网中与德育有关的文字、视频与图片进行收集并且整理，充分发挥这些网络德育资源的作用。比如，教师可以为学生播放抗疫英雄故事，帮助学生了解这些感人的事迹，了解医护人员的伟大、英勇与坚韧，使学生产生敬佩之情，引导学生向这些榜样学习，增加学生的责任感。其次，科学运用社会德育资源。在德育中，教师要充分发挥时事政治资源的作用，要加强德育，充分发挥热点时事资源的价值，帮助学生更好地了解时事政治，了解我党的英明领导，培养学生的爱国之情、爱党之情，使学生可以为生活在伟大的国家而感到自豪。最后，科学运用生活中的德育资源。在现实生活中蕴含着大量的德育资源，所以，教师要对现实生活中存在的德育资源进行深入挖掘，使学生从现实生活中的真人真事入手，受到良好的启发以及教育。比如，针对目前社会较为关注的校园霸凌事件，教师要引导学生结合个人的所见所闻表达理解与感受，基于此更好地加强对学生的德育，并且科学地鼓励与引导学生，使其可以根据个人的实际状况展开交流以及探讨，更好地达到教育目的。

三、结语

目前，我国一些中职学校的教学中存在基础课程和德育分离的问题，在教学中，教师一味地为学生传授专业知识，然而却忽视了德育，这样就会影响学生职业素养的提升。所以为了帮助学生培养良好的职业道德与个人品质，使其树立较强的团队合作精神与创新能力，教师要在专业教学中科学地渗透德育，实现基础教育与德育的有机结合，进而为祖国培养出更多德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]张茂.体验式教学下的中职德育课微探[J].新纪实·学校体音美，2019（9）：1.

[2]刘婕.信息化背景下的中职德育课教学效果提升探究[J].中国培训，2020，373（4）：86-88.

[3]何华，安倩颖.工匠精神培育视域下的中职德育课程改革创新[J].进展：教学与科研，2019（2）：140-141.

[4]李玉娟.加强党对职业学校思政课思想的引领：莱阳市中职德育的实践与探索[J].佳木斯教育学院学报，2020，36（4）：21-22.

[5]华李.遵从道德发展规律，探究中职德育课程中工匠精神的培育[J].教学方法创新与实践，2019，2（3）：119.

[6]唐凯娥.中职德育教师应具备的专业能力与素质思考[J].商情，2019（1）：216.

[7]杨玉金.价值导向，德育先行：中职德育课教学中融入社会主义核心价值观的探究[J].新一代（理论版），2020（6）：36.

[8]雷玉梅.中职德育教学中如何培养学生综合素质[J].科技资讯，2020，18（5）：156，158.

编辑 郑晓燕