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微课在中职电子技术应用专业教学中的应用策略

2022-01-16乔维

现代职业教育·高职高专 2022年4期
关键词:微课中职教学模式

乔维

[摘           要]  随着网络技术的飞速发展,作为一种新型的教学模式,微课也应运而生,该教学模式凭借短小精悍、生动形象等优势在教学中得到广泛运用。将其科学地运用在中职电子技术应用专业教学中可以吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,提升学生的学习效率,促进教学质量的全面提升,进而为社会培养出大批优秀的电子技术应用专业人才。

[关    键   词]  微课;中职;教学质量;电子技术应用专业

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0082-03

伴随网络技术以及信息技术的飞速发展,微课在教育领域获得充分重视,有着广泛的应用。现在学生的学习表现出碎片化的特点,原来的课堂学习模式已无法充分满足学生的学习需求,影响了学生的学习效率,所以也就研究出微课这种教学模式。在中职电子技术应用专业中合理地运用微课能够有效弥补传统教学存在的不足,使得学生能够更加高效地完成学习任务,能够合理地安排学习时间,可以帮助学生学习更多的理论知识,而且对培养学生的实践能力有着较大的价值。

一、微课在中职电子技术应用专业教学中的问题分析

(一)缺乏对微课教学的充分认识

目前,很多教师没有充分了解微课教学模式,会夸大微课教学模式的作用,对此过度依赖,其会觉得可以用微课替代传统的教学模式。这样一來,在其课堂授课的过程中就会更多地要求学生利用课余时间通过微课平台进行自学,于是就会出现本末倒置的问题,因为微课是传统教学模式的一种辅助教学手段,其主要是对教学知识点进行巩固、预习与复习,无法替代传统的教学模式。

(二)构建工作未得到全部教师的支持

为了建立科学、健全的微课平台,就要所有教师与学生的共同努力。对于中职院校而言,其要充分发挥统筹规划的作用,要求教师共同对微课内容进行设计。组织学生积极、主动地利用微课进行学习,这样一来才可以提升微课教学的有效性。然而,通过调查研究发现,目前在应用微课模式过程中极易会发生互相推诿责任的现象[1]。通常都会安排一名或者若干名教师对课程进行录制。因为教师缺乏对微课内容的科学设计。所以,往往都会按照日常的授课内容进行讲解,这样一来就会影响到微课的应用效果。很多尚未参与到微课平台构建过程的教师并不关心微课的应用效果,在此方面也不够积极主动,这样一来就会影响微课的运用效率与运用效果。

(三)微课制作质量不达标

对于中职电子技术应用专业而言,其有着很强的实践性与专业性,在制作微课视频时要在较短的时间内清晰、明了地讲解不同的内容。然而,很多教师习惯于长时间在课堂上为学生讲授内容,很难适应碎片化的讲解模式,这样一来就会影响到微课的制作效果,影响到教学的有效性。在制作微课的过程中,教师要结合课程的内容对讲解的步骤进行科学计划和科学调节。所以,在授课的过程中,教师要不断地学习与探索,要对个人的教学习惯进行研究与改变。基于此,才能够制作更好的微课视频,才能更好地满足教学的需求,这也是很多教师在实践中没有做到的,导致微课的制作质量不达标。

(四)微课平台的交流不到位

通过调查研究发现,当前我国很多中职院校已经开设了电工电子技术专业课程,然而学校与学校之间的专业沟通与交流不到位。通常状况下,构建的微课平台仅仅会在学校的内部实施,和各大学校彼此间的沟通不到位,而且各大学校在制作技巧以及技术方面没有进行有机的互补。因为在制作微课方面存在不同的标准,如此一来,就会造成各个学校彼此间很难对教学的重点进行统一,无法在微课制作方面制订统一的要求,从而会导致微课的质量参差不齐,造成学校彼此间缺乏统一性。除此以外,师生之间缺乏科学、有效的交流平台与途径。学生在观看完微课视频内容以后,存在的意见与建议很难直接传达给制作微课视频的教师,这样就会影响到微课视频的应用效果,影响到教学的有效性。

二、微课在中职电子技术应用专业教学中的应用策略

(一)在课堂教学计划中的应用

在制订教学计划的过程中,教师要根据学生的年龄特点、教学大纲,以学生为中心制订科学的微课教学计划。要选取一些有着很强趣味性、科学性以及灵活性的内容制作视频,更好地满足学生的实际需求,有效地吸引学生的关注,使得学生听课的质量得到充分保障。教师可以通过互联网平台收集微视频的资源,再利用投影设备在大屏幕上为学生展示整个操作步骤。不仅如此,教师也要把PPT转变成微视频的格式。这样一来,使得教学过程得到简化,教学效率得到有效提升,能够更加直观、形象地为学生展示知识点,使得学生尽快地了解电子技术的有关知识。

例如,在为学生讲解二极管以及三极管等相关实验操作时,教师要充分发挥微课视频的作用,帮助学生在观看的过程中了解实验的过程。由于二极管晶体体积很小,因此在实验中也会遭受多方面因素的影响。所以,为了避免影响,教师就要提前录制微课视频,引导学生在课堂教学中认真地观察视频中实验的细节,在此基础上增强学生的学习兴趣。另外,还可以有效地防范其他因素对实验结果产生影响,进而出现误差。因为不同学生有着不同的特点与能力,所以,教师在制订教学计划时要结合学生的实际状况,科学地设置习题,科学地选择微课视频,在此基础上借助微视频深化学生对电子技术知识的理解与掌握。

(二)在课前预习阶段的应用

课前预习是十分重要的环节,对学生学习效率的提升和教学质量的保障有着重要的作用。教师要引导学生提前预习课堂中需要学习的知识,使得学生在预习的过程中初步了解所学内容,并且发现个人在预习中面临的问题,带着问题在课堂中进行学习,找到解决问题的答案。为了提升学生的学习效果,教师要根据教学内容把教学的重难点知识制作成微视频,通过QQ群、微信群或者是网络教学平台等下发给学生[2],使得学生在课前阶段可以全面地了解课程的内容,准确地找到个人在学习中的重点以及难点。教师要加强与学生的沟通与互动,掌握学生在预习过程中面临的普遍问题,把这些问题作为教学的重点,这样一来,教学就会更加具有针对性,可以帮助学生更加准确、快速地掌握所学知识,提升学生的学习效率与学习质量。

(三)在课堂教学中的应用

微课资源科学地应用在中职电子技术应用专业教学中,能够使学生实现对某个知识点的个性化学习,使得学生成为课堂的主体。教师要发挥引导者以及组织者的作用,引导学生应用微课自主学习与自主探究,有效地提高学生的学习效率,增强学生的学习能力,教师可以引导学生结合个人在知识方面存在的薄弱之处开展专项练习[3]。可以借助基础例题优化学生的知識体系,反复、详细地为学生讲解比较抽象的知识,提高学生学习的有效性。通过对微课资源的合理应用能够帮助学生及时、有效地巩固课堂中所学的知识。

例如,在学习使用万用表的相关知识时,教师要为学生布置课后作业,要求学生对不同电阻的阻值进行自主性的测验。如,二极管以及三极管等电阻。教师要为学生发放设计的微课,组织学生在课后观看微课,基于此,让学生自主地布置电路对电源键是否存在毁坏现象进行测试。借助微课资源能够促使学生在课余时间高效率学习,实现了学生学习的拓展,实现了实验的充分利用,更加科学,更加高效。

(四)在教学情境创设中的应用

现如今,通过教学研究发现,很多学科都会选择通过创设教学情境使用任务驱动法展开教学,在中职电子技术应用专业教学中,教师要结合学生的实际状况科学地安排教学任务,引导学生开展实践操作。教师在为学生创设教学情境时要设置与学生现实生活十分贴近的任务,从而拉近和学生的距离,使得学生更加兴致勃勃地参与到学习中。

例如,在为学生讲解机械手梯形图的相关知识时,教师要利用微视频为学生展示机械手运动的整个过程,进而帮助学生初步了解机械手的基本状态、运动情况以及转移条件等[4]。接下来,教师再引导学生进行自主的操作,在操作中,学生或许会遇到问题,此时教师就要加强和学生的交流互动,帮助学生排忧解难,要重点讲解学生提出的疑难问题,从而使得学生今后可以不会再犯类似的错误。之后,教师再为学生布置有关的学习任务,引导学生结合个人的兴趣爱好,绘制机械手运动的轨迹动画。如此一来,就可以增加学生的学习热情。比如,学生可以对电影片段中出现的机械手进行学习,对其动作进行模仿;学生可以对游戏中出现的机械手进行借鉴,完成建模操作等。如此一来,可以有效增强学生的想象力,在学生面临难点问题时,教师要引导学生对有关的微视频进行观看,在此基础上有效地解决难点,增强学生的自主探究能力,激发学生的学习热情,实现理论和实践的有机融合。

(五)在技术辅导中的应用

在技能辅导中,微课发挥着关键性的作用。在教学中,教师通过组织学生参与技能大赛能够有效地提高专业能力,准确地掌握相关的知识。在为学生开展技能辅导工作时,教师要根据大赛的标准创设出良好的技术运用情境[5]。通常状况下,大赛会考量学生对理论知识的掌握情况,考量学生的实践能力。教师要充分发挥微课视频的作用,为学生演示这些操作要点,帮助学生在视频中进行分步演示,帮助学生掌握规范操作的方法,培养学生的实践能力,使得学生参与技能大赛的水平得到有效提升。通过对微课的使用学生可以了解个人在技术操作方面存在的不足,从而进行反复多次练习,有效地增强技能。除此以外,教师也要将微课教学与个人的讲解进行有机配合,这样才可以全面提升技能培训水平。

(六)在实践教学中的应用

中职院校电子技术应用专业有着很强的实践性,所以,学生会涉及许多的实验与实践操作。通过对这些内容的学习可以有效地增强学生的实操能力,全面提高学生的职业能力[6]。在教学中,教师要在实践教学中合理应用微课,全面地优化教学效果,提高学生的实践能力。在微课视频中,教师要为学生讲解实操的关键操作点与注意事项,使得学生能够掌握更多的技术难点。在实践教学的过程中,学生通常会很难借助图片等方式来准确把握有着复杂结构的低压电器,于是也就会影响学生的实践水平。所以,对于此类教学内容,教师就要把有着非常复杂结构的电气设备的功能原理和结构设计等知识制作成微课视频[7]。引导学生进行观看,在此基础上使学生准确地掌握相关电器的结构,培养其实操能力。

(七)在教学评价中的应用

在中职电子技术应用专业教学中,教师要充分发挥微课的作用,构建科学、健全的教学评价体系。在开展师生评价时,教师要结合学生的现实状况对学生展开客观的评价,要充分重视对学生的激励与肯定,在此基础上增强学生的自信心,激发学生的学习积极性。在生生评价的过程中,学生之间要彼此鼓励、互帮互助,更多地关心他人、尊重他人,进而达到激励自己、相互取长补短的目的[8]。在自我评价的过程中,学生要对自己学习的过程进行分析与总结,及时、准确地掌握自己在学习过程中存在的不足,并且采取有效措施、发现并发扬个人身上存在的优势。教师要实现过程性评价与结果性评价的有机融合,实现定量评价与定性评价的有机融合,提升教学评价的客观性与全面性。

三、结语

总之,通过对微课的科学运用可以进一步完善现有的教学体系,使得中职电子技术应用专业的教学模式得到优化,激发学生的学习兴趣。然而,需要注意的是,微课是无法对课堂教学模式进行替代的,其发挥着辅助教学的作用。所以,教师要将微课教学与传统教学进行有机融合,利用微课教学激发学生的学习兴趣,营造出良好的学习氛围,培养学生的自主学习能力,拓展学生的思维,提升学生的学习有效性,深化学生对理论知识的理解,增强学生的实践能力。

参考文献:

[1]王林英.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].计算机产品与流通,2020(3):217.

[2]赖林根.谈微课在中职电工与电子技术课程教学中的运用[J].现代职业教育,2019(26):164-165.

[3]张慧玲.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].中外交流,2019,26(23):34-35.

[4]廖维红.探究微课在《电子技术基础与技能》教学中的应用[J].读天下(综合),2020(13):10-11.

[5]林同聪.基于微课的翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的应用[J].高考,2019(27):106,135.

[6]刘腊梅.微课在中职电子专业课中的应用研究:以《电子技术基础与技能》为例[J].科技创新导报,2019, 16(20):203-204.

[7]李铭坡.微课在中职学校《电子技术基础》课程教学中的应用思考[J].教育现代化,2020,7(8):146-149.

[8]张伟,李叶.基于微课的模拟电子技术实验教学探究[J].南北桥,2019(10):15.

编辑 张 慧

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