杨秀娟

[摘           要]  我国社会的飞速发展，令我国的教育机制更加完善。在我国社会整体教育体系的构建中，职业教育发挥着不可忽视的作用。职业教育中的中职教育在整体职业教育中占据着非常重要的位置。近年来，我国中等职业教育为我国社会培养了不少职业型人才。但据资料显示，中职学生在真正踏入工作岗位后，其整体工作能力及综合素养多呈现出一种参差不齐的现象。因此，针对此种现象，探讨在中职语文教学中培养学生职业能力的有效办法。

[关    键   词]  中职教育;语文教学;职业能力

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）04-0034-03

中职教学，顾名思义就是将职业作为教学任务的核心之点，而中职学校的主要任务是为我国社会输送优秀的技能型人才。中职学校在培养人才的过程中，语文教学在其整体培养过程起着不可忽视的作用。中职学校要想令学生能够在结业后顺利上岗工作，则需要号召语文教师在日常语文课堂中，侧重培养学生的职业能力，并通过有效的教学实践来深化语文学习的有效意义，从而令学生能够在课堂中对职业能力的重要性及实用性产生更加深刻的理解。

一、职业能力概述

职业能力从总体而言可概括为两个层面，第一层面是学生最表面、最基本的职业能力，而另一层面则是指学生综合素养方面的职业能力。综合素养方面的职业能力，所涵盖的范围较广，除了对工作者最基本的工作能力有所要求外，更侧重对工作者职业道德及思想修养的要求。简而言之，一个人要想在社会中更高效地实现自身的价值，职业能力则是其必不可少的一项综合性能力。职业能力是对人们生存基础的保障，其更能直接性将人们的能力水平反映出来。中职学生若能在学习期间努力提升自己的职业能力，那么其便能在踏入社会时，更快速地适应工作环境。我国中职教育的主要目标是培养对社会有用的高技能人才[1]。因此，中职教育侧重学生职业能力的提升，使学生在踏入社会之后，有更好的发展途径。

二、中职语文教学发展现状

中职学校为我国社会培养的专业型技能人才及实用型应用人才数不胜数。其同时也为我国管理行业及生产行业带来巨大的贡献。而学生职业能力的培养，同样离不开有效的中职语文教学方式。但从我国现阶段中职语文教学现状来看，我国中职语文教学所存在的问题不在少数。不少中职学生在语文课堂中的学习态度不够端正，教师在课堂中讲解的有关职业生涯方面的知识，学生未能真正吸收理解。这样一来，学生在学习过程中，便不能真正端正自身职业态度，其在往后正式踏入社会时，也很难真正融入社会、适应社会。此外，一些学生语文基本素养达不到要求，对于语文课本中最基础的字词语句，一些学生并未进行熟练的掌握，写作、表达方面的知识也多为中职学生的短板，学生此方面能力的欠缺，会对其今后正式求职带来一定的阻碍。对此，中职语文教师应有效结合当前语文教学现状强化学生的语文基础知识，并针对学生薄弱部分，进行针对性训练。这样一来，学生在正式踏入社会时，才能拥有更多的求职机会。

三、中职语文教学中培养学生职业能力的有效策略

（一）在课文教学中渗透职业知识

中职语文教学能够促进学生职业能力的培养，更能使学生在学习过程中，养成良好的职业习惯。中职学生通过语文课程的学习，其认知能力及思维能力皆能得到一定的提升。因此，在培养学生职业道德、提高学生职业能力方面，语文教师的作用重大。中职语文教师可在课堂中开展一些有意义的教学活动，从而指引学生形成正确合理的职业价值观，对职业内容产生更有效、更深入的理解。这样一来，学生就能在就业之前，提前形成一定的职业思想，从而为将来就业打下坚实的基础。因此，中职语文教师在教学过程中，应紧紧结合社会时事，为学生带来最及时的思想教育及职业教育，而不是只单一地紧扣课本，为学生简单讲解课本中的知识。中职语文教师应时刻更新自身教育理念，将中职教育的教学目标及教学义务牢记心中，努力研究职业教育与语文教学中的交叉点，有效将日常语文教学与职业能力教育进行完美结合，从而使学生整体职业素养能够得到高度的提升[2]。

（二）帮助学生建立端正的职业态度

中职语文教师在课堂教学时，应首先将课堂时间进行合理的分配。例如课堂前二十分钟可为学生先讲解课本中的相关知识，剩下的时间，语文教师便可为学生讲述在其踏入社会后，所要面对的就业局面以及学生正式踏入工作岗位时，所要完成的工作内容等。有了教师的提前普及，学生便能对自身未来就业问题有更全面的认识，其在正式应聘工作或参加面试时也能更加有底气，从而将自身最优秀的一面展示出来。若学生在真正参加面试时，不知所措，紧张失态，那么就有很大可能错过自己心仪的岗位。因此，中职语文教师应妥善利用課堂教学机会，重视对学生职业能力的锻炼，使学生始终保持积极向上的职业态度，在正式面试过程中，做到沉着冷静，认真对待。对于在表达能力及社交能力方面稍有欠缺的学生，语文教师应给予该类学生有效的鼓励，利用合理有效的方式来缓解学生紧张不安的情绪，并对该类学生进行一定的语言能力培训，增强该类学生的实际语言应用能力。此外，中职语文教师在教学时，应对所有学生进行严格要求，倡导学生在课堂上踊跃发言，或利用辩论比赛等教学活动方式来进行语文教学，为学生创造更愉快、更轻松的学习环境，这样一来，学生便能通过活动的顺利进行有效提升自己的表达能力，学生能够正确表达自己心里的意愿以及对自身工作的正确看法，那么其在真正踏入社会后，便能更加端正自身的工作态度，找到更适合自己的职业发展道路。

（三）提升学生应用写作水平，满足学生职业需求

据资料调查可以得知，不少中职学生写作能力皆较弱。对于此种现象，中职语文教师应采取格外重视的态度，制订有效的教学办法，来提高学生对应用文的理解及编写能力。对此，中职学生在课堂中应积极配合语文教师的课堂教学，根据教师制订的教学方案，认真完成自己的学习任务。此外，其也要利用课余时间，背诵学习日常生活中经常可见的文体，反复练习，这样才能有效提高自身对应用文的敏感度，掌握更熟练的语言运用能力。中职语文教师应有效结合学生的实际基础，根据学生的实际学习情况来制订针对性的教学方式，提高学生的写作能力，学生只有真正掌握这项写作技能，其才能在职业道路中走得越来越远[3]。

（四）加强学生人文精神，提升学生职业素养

学生的综合能力水平除了要看其整体专业能力外，其人格情操、处世能力也是不可忽略的一部分。学生只有拥有健全的人格素养、良好的道德情操，其综合能力水平才能越高。中职语文教师可针对语文课程中的部分职能特点来进行合理的教学应用。例如语文教师在为学生讲解人文类相关课程时，可围绕思想道德、人文素养等方面的知识来对学生进行教育，从而为学生职业能力的提升提供有效保障。学生在此种人文道德气息浓厚的氛围中学习，其个人素质也能得到较好的提升。

（五）加强学生的综合职业素质

综合职业素质除了涵盖学生的专业理论水平及实操水平外，其也包含着学生的道德素养及整体实践能力。中职学校若只凭借单一的课堂教学是无法对学生职业能力进行真正提高的。若时间一长，学生也会对课堂教学产生一定的无聊感及厌恶感。因此，中职语文教师应在课堂教学基础上不断拓展丰富语文课堂的教学形式，例如多开展一些户外活动，鼓励学生积极参与，使学生形成阳光积极的处世心态。此外，有效的户外活动能使学生和社会的联系更加紧密，而学生也能据此对社会有更多的了解。

（六）强化语文教学中的字词基础

一些中职学生的语文基础并不牢固，特别是当学生正式步入中职学校以后，大多数学生仅重视自身专业课程的学习，而对相应的文化课程却不甚重视。此种现象使一些学生在真正进入社会后没有能够专心学习的能力。而学习能力的丧失，也同样不利于学生在社会中的有效发展。因此，中职语文课程的学习，便是学生查漏补缺的一个绝佳机会。中职语文教师可在课堂中将一些重要性字词以及一些必备掌握的基础知识整理出来供学生学习记忆。大多数学生在记忆的过程中会觉得学习内容枯燥乏味，提不起兴趣，对此，教师可开展相应的小组竞赛活动，令学生在活动中进行字词的识别比赛，这样一来，学生的学习积极性才能被有效调动，学生只有将此类基础知识掌握牢固以后，教师才能更进一步教导学生不同方面的知识[4]。

（七）提高中职学生的阅读能力

中职学生只有将语文课程学好，其职业素养才能得到更进一步的提高。但学好语文也要讲究方式与方法，而“阅读”便是提高中职学生语文能力的一项重要途径。学生一旦拥有良好的阅读习惯，那么其在正式踏入自身职业道路时，才能走得更加顺遂。大多数中职学生的阅读面较窄，其主要阅读材料仅限于课本等小范围读物。因此，中职语文教师应针对此种情况为学生设置专门的图书角，并设定相应的阅读计划，规定每名学生每个星期或每个月应该读几本名著或者故事。这样一来，学生便可利用课下空闲时间来进行书籍的阅读，而学生阅读能力及知识面也能因此得到一定的提升。

（八）将德育融入中职语文课堂教学中

众所周知，中职学校教学的首要任务便是为社会输送更多具有专业技能型的高质量人才。而一名合格的毕业生最重要的能力除了专业技术能力以外，其道德水平及良好的人文素养能力也同样至关重要。学生道德水平的培养，需要中职语文教师有效结合语文教学课堂的学习内容为学生进行贯穿式融合教育。学生唯有拥有良好的德育素养，才能在职场中发展得更加长远。因此，中职语文教师在课堂教学时，可对课本知识进行一定的拓展与延伸，从而为学生带来更深刻的教学体验。中职语文课程所涵盖的特点较多，其人文性也较强，因此，语文教师可针对课程的主要特点，将教学内容转变得更加灵活，使学生在语文学习中，除了能学习到课本知识外，也能学习到课本之外不一样的社会经验及做人道理。这样一来，中职学生在毕业后，其真正掌握的除了自身所学的专业知识外，同时也能了解到个人品德对自身职业发展的重要性，从而更好地约束自己，使自己的能力得到更高层次的提升[5]。

（九）重视语文综合实践活动

语文教师可在课堂中开展一定的综合实践活动，模擬社会中的真实场景，从而令学生能在真实情境中进行学习和感受。教师可结合现实，考虑学生进入社会后可能会面临的场景，从而再针对此类场景进行一定的教学布置，带给学生身临其境之感。在场景设置完毕后，教师可设定一定的场景剧本，令学生分组进行模拟训练，例如，模拟面试、模拟工作中的人际交往情境等。在学生模拟结束后，教师可针对学生的模拟过程进行点评与建议，指出学生在模拟过程中所出现的错误，并提出更好的方法来供学生参考与选择。这样一来，学生对课程的印象便会更加深刻，其在真正踏入工作岗位后，也会更加从容、稳定。

四、结语

综上所述，中职学校中，语文课程的学习对学生至关重要。学生毕业以后的职业发展往往与自身职业素养及人文知识水平息息相关。因此，中职学生应在语文课程学习期间，认真配合教师的课堂任务，努力学习语文课程中的人文基础知识，从而为自身职业发展道路奠定更加坚实的基础。中职语文教师应开展具有针对性的教学活动，弥补学生人文素养及道德水平中的不足之处，从而使学生的职业能力得到更进一步的提升。

参考文献：

[1]李玲菲.浅谈如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：114.

[2]原胜花.小议如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].中外交流，2019，26（35）：59.

[3]程海涛.如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].试题与研究（教学论坛），2019（9）：79.

[4]行琴霞.中职语文教学中如何培养学生职业能力[J].课外语文，2020（9）：33，35.

[5]丁勇娜.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：243.

编辑 鲁翠红