田晓娜

摘要：民间传统体育游戏来源于生活、由民间创编、并在民间代代相传，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历史进程中创造和流传下来的文化记忆和符号，这类游戏充满了浓郁的原生态乡土气息，它给很多人的童年带来了无尽的欢乐。民间传统体育游戏的开展不受时间、空间、地点、材料、人数等条件的限制，易懂易学，深受小朋友们的喜爱，寓游戏性、趣味性和教育性于一体。民间传统体育游戏涉及幼儿身体锻炼的方方面面，如，推铁环、老鹰捉小鸡、跳皮筋、跳房子等游戏，极大促进孩子的生活、交往、竞争、合作、创新能力。

关键词：幼儿园;民间传统体育游戏;开发与指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

游戏在幼儿发展中起着至关重要的作用。说起民间游戏，就能想象出伙伴们三五成群在一起跳皮筋、老鹰抓小鸡的场景，而这些却是生活在科技时代的孩子们所体会不到的。希望通过科学地开展民间游戏，让孩子们体验到游戏的真正乐趣，从而促进他们健康成长。

一、民间体育游戏自身的特点

（一）多样性

民间体育游戏种类繁多，孩子们可根据自身情况进行选择。有锻炼跳这一方面的游戏，如“跳皮筋”;有锻炼跑这一方面的游戏，如“八仙过海”;有锻炼平衡这一方面的游戏，如“踩高跷”;有锻炼反应能力这一方面的游戏，如“老狼老狼几点钟”。民间体育游戏的多样性，给了孩子们更多的选择空间。这些游戏不仅能锻炼孩子们各种动作的协调，还能给孩子们科技所取代不了的游戏乐趣。

（二）地域性

“一方水土养一方人”，这句俗语准确涵盖了地域对人们生活及文化的影响。地方文化的形成离不开环境的烘托，民间游戏正是在这种影响下呈现了地域性的特点。例如，我们万荣民间体育游戏，就有着鲜明的地域特点。万荣的民间体育游戏大都就地取材，自然环境为本地的孩子们提供了许多特别的游戏工具，如石子、高粱杆、稻草等，可以玩的民间游戏有“攻炮城“”跳房子””骑大马”等。这些原始本土的材料，都是地域环境对孩子们童年的馈赠。

二、幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导策略研究

（一）选择生活化的民间传统体育游戏，丰富园本课程

通过对部分家长进行访谈，家长们对自己小时候玩过的民间游戏记忆深刻，例如，“老鹰抓小鸡”、“跳皮筋”、“跳房子”、“丢手绢”、“捉迷藏”等。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域每个学段动作发展目标，选择不同的游戏，如，小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差，选择比较简单的“好玩的沙包”、“木头人”等大动作、情节性更强的游戏;中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高，选择“丢手绢”、“跳房子”、“踢石子”相对有些难度的游戏;大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，开展“推小车”、“角斗士”、“舞龙乐”、“编花蓝”、“推铁环”等动作难度更高、富有挑战性的游戏。

（二）开展丰富多样的民间体育游戏，优化幼儿园的一日活动

首先，合理利用各种材料，制作民间体育器械，丰富幼儿的游戏活动，促进幼儿全面发展。选择多种民间特色素材，利用家长资源，设计、自制各种各样的体育器械，例如，小班“赶猪跑”、“沙包”、“推小车”;中班“抬轿子”、“舞龙”、“飞盘”;大班“梅花桩”、“投纸篓”、“龙舟”、“高跷”等。为了满足幼儿的不同发展需要，要注重启发幼儿环保意识，可利用日常生活中的废旧物品。如多用的竹竿桶、梅花桩、鞋盒等。大幅度的提高幼兒参与面，调动幼儿参与的积极性。活动中，鼓励幼儿通过创新的玩法“比比看，谁的玩法多”进一步激发幼儿的游戏兴趣;其次，充分利用民间传统游戏材料融入到早操和户外自主游戏中。为了让民间传统体育游戏的辐射面实现最大优化，可在早操活动和户外自主游戏活动中将民间传统体育游戏的元素贯穿到早操活动中，如，小班早操创设适合的游戏情境，让孩子在游戏中体验活动的乐趣同时发展了走、跑、跳、钻等动作技能。中班则是选择富有民间特色的投壶等！大班可选择富有地域特色的舞龙舞狮等游戏。通过这种形式幼儿的动作、情绪、规则意识、合作能力得到很好的发展。

（三）有效开展民间体育游戏

首先，教师和家长要足够了解民间体育游戏。对未接受学前教育的孩子们来说，家长的思想很关键，应尽可能地给予他们活动空间。而对于接受幼龄教育的孩子们来说，有效开展民间体育游戏，教师和家长是中间的桥梁。通过协商，教师和家长在游戏上达成共识。环境对一个人各方面发展都有很大影响，充分利用这些自然资源，为孩子们建立一个良好的活动空间，能更好地激发孩子们对游戏的兴趣。在幼儿尝试失败而沮丧时，教师要及时从正面疏导，充当一个暗示游戏角色行为的伙伴给予幼儿一定的支持、帮助，这样与幼儿积极互动，及时对有需要的幼儿给予指导帮助。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感兴趣的活动。

（四）家长参与，促进幼儿社会性发展

体育游戏是幼儿与其他幼儿之间进行交流的重要途径，能够有效的提升幼儿的语言交流和表达能力。教师在教学的过程中需要基于此进行思考，鼓励和引导家长主动的参与到游戏环节中，提升民间体育游戏的教育价值。比如教师在引导幼儿参与竞技类的民间体育游戏时，教师就可以引导家长也参与到游戏中，让幼儿和家长在体育游戏中进行合作，在合作中对幼儿的语言交流能力和表达能力进行锻炼，提升幼儿的游戏体验感，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的情感发育，为幼儿将来的成长和发展打下坚实的基础。

结束语

综上所述，民间体育游戏在幼儿的成长过程中有着不可忽视的作用，教师在教学的过程中，应通过多种方式提升民间体育游戏在幼儿教育中的价值和作用，必要时，可以将家长也引入到民间体育游戏教育中，让民间体育在幼儿教育中发挥出更大的优势。

参考文献

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