王润海

(中国药科大学，江苏 南京 211198)

自党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”以来，阅读推广活动在全国各地蓬勃发展，各行各业都掀起阅读的热潮。2019年的政府工作报告中重申要“提倡全民阅读，创建学习型社会”[1]。如何积极引导读者多读书，读好书，助力全民阅读活动健康、有序、可持续地发展，成为图书馆工作的一个研究热点。

我国某些古代典籍中包含有通识教育的思想，《易经》中所主张的“君子多识前言往行”、《论衡》中所说的“博览古今为通人”等都是对这一思想的体现[2]。19世纪初，美国博德学院(Bowdoin College)的帕卡德(A.S.Parkard)教授第一次将它与大学教育联系起来后[3]，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。1945 年，哈佛大学发布了《哈佛通识教育红皮书》[4]，此后通识教育蓬勃发展起来。通识教育本质上是一种通才教育，它可以使学生兼具人文素养和科学素养。2016年，国家“十三五”规划纲要强调实行“通识教育和专业教育相结合的培养制度”[5]，而通识阅读成为实现这一目标的一种有效的途径。

笔者利用文献统计分析的方法，揭示通识教育视域下，国内各类型图书馆开展阅读推广活动的情况。

1 数据统计

使用中国知网(CNKI)中的“期刊”“教育期刊”“特色期刊”和“学术辑刊”等4个子库(以下统一称为“CNKI”)为文献来源；以“通识教育、通识阅读、图书馆”等作为主题词；检索2000年-2019年期间发表的文献，经反复筛选，获得261篇相关文献用于分析，以所得数据来揭示20年来国内对于为本课题的研究情况。

图1显示对于本课题的研究从2001年开始出现，之后相关论文数量逐年增加，在2014年前后达到峰值；之后的几年中，年均发文量在27篇左右，说明国内对本课题的研究已经进入成熟期。

图1 论文发表数量逐年统计

从表1可以看出，有45种期刊收录多篇文献(合计收录166篇)，占到文献总篇数的63.6%，文献的分布相对集中；仅有19%的文献发表在《高校图书馆工作》等图书情报类核心期刊(以北大核心2017版和CSSCI2019-2010版为划分依据)上，占比不高(见图2)。

表1 载文量2篇及以上的期刊分布

图2 核心期刊载文率

对论文作者的地域分布进行统计，发现发文量在5篇及以上的省(或直辖市)共有17个，这些地区合计发文232篇。其中，发文量在20篇(含20篇)以上的地区为广东、江苏、四川、北京、湖北等地，浙江、山东、河北、河南、湖南、黑龙江等地发文量也均在10篇(含10篇)以上。调查发现，上述发文量比较高的地区，其所在地区的高校大多设有图书情报类院系，聚集了一大批的图书情报领域的专家学者，对于阅读推广理论研究及实践具有积极的推动作用。

图3 不同地域发文量统计

对论文的合著情况进行统计发现，261篇文章共由237位作者完成，绝大多数第一作者仅发表1篇文章(219人)，这表明，对于本课题的研究，大多数作者处于“浅尝辄止”的阶段，缺乏持续性研究；由多位作者合作发表的为88篇(占全部文献的33.7%)，表明对于本课题的研究开始注重同行间的交流，对于这部分论文的作者地域分布统计也发现，少部分合作者已经开始寻求地区之间的合作，极少部分甚至是跨国境合作，对于课题的研究呈现出广视野的态势。

从文献研究主题上看，261篇文献中，通识教育、高校图书馆、信息素养、信息素质教育、阅读推广、大学生、经典阅读、通识阅读等关键词出现频率很高，这表明，对于本课题的理论研究方面，国内的研究覆盖面广、研究深入，已经可以为国内图书馆在通识教育的大环境下开展相关的阅读活动提供充分的理论指导，这是有利于开展阅读推广实践活动的；另有部分文献是对图书馆开展阅读推广的实践给予描述和总结，并对系统构建以及实施方法给出明确的思路，对于图书馆开展阅读推广工作具有一定的指导性；人才培养、实证研究、阅读推广实践等词汇的出现频率很低。

2 讨论

从逐年发文上来看，21世纪初是对本课题的试探性研究阶段，在党的十六大之后，由于国家政策的推动，中央各部委的大力推动，本课题相关研究迅速升温，并在近5年期间保持了一个较高的研究热度。但是，我们必须也要看到，关于本课题研究的绝对文献数量并不是很高。一方面，是笔者构造检索条件所限；另一方面也表明，阅读推广虽然已经成为图书馆日常工作，但并未引起行业内部的广泛重视。究其原因，笔者在调查中也发现，某些图书馆是为了迎合大势，而被动的开展阅读推广活动，缺乏组织协调和长远规划，阅读推广活动流于形式，这在一定程度上影响了阅读推广活动的质量。

从来源期刊载文量来看，国家级核心期刊载文量所占比重不到20%，这在一定程度上说明，对于本课题的研究缺乏深度，且持续性的深入研究不多，具有行业指导意义和广泛推荐价值的核心文献太少，对于图书馆开展相关工作指导意义不强。

从作者发文情况来看，仅有少部分作者发表了多篇文章，说明对于该课题的研究，缺少持续性，尽管总发文量比较大，但对该课题进行持续而深入研究的核心作者很少，存在缺失；另外，从作者合作情况上来看，大部分的合作者都来自同一个地区或者机构，合作者之间彼此存在有师生关系、同事关系，亲缘关系较强，表明对于该课题的研究，更多的局限于本地区或者本机构内部，缺乏与其他地区或者机构的合作交流，不利于行业内部互通有无、取长补短；当然，我们也应该看到，有少部分合作者已经突破机构和地域的限制，开始寻求跨区域、跨机构合作，尽管这部分比例非常小，但这样的一个发展趋势，依然值得称道。

从研究的主题上来看，对于基础理论的探讨和分析具有较高的深度和广度，基本涵盖了本课题相关的方方面面；涉及实践内容的文章较少，且大部分是以个别案例的形式出现，不具有行业内的普遍性指导意义；另有部分文献提及系统构建硬件设施，相应的绩效评估机制及奖励机制少有提及，不利于激发图书馆工作人员投身于阅读推广实践。

3 建议

图书馆开展阅读推广活动，要重视顶层设计。在相当长一段时间里，阅读推广都将是图书馆的一个主要业务组成部分。因此，图书馆管理层对阅读推广的重要性要有充分的认识， 并加以重视，形成由上而下的推动机制，层层推进，明确要求，做好顶层设计，为阅读推广活动的开展提供良好的导向。

图书馆开展阅读推广活动，领导层要做好统筹工作。阅读推广活动，涉及的内容很多，不是图书馆某一个部门可以单独完成的，这就要求图书馆管理层起到相应的领导作用，将与阅读推广活动相关的部门统筹起来，形成合力，助力阅读推广活动的开展。

图书馆开展阅读推广活动，队伍建设要给予充分地重视。开展阅读推广活动的工作人员，不仅要爱阅读、对阅读保持有浓厚而持久的兴趣，还要擅长阅读，掌握一种乃至多种常用的阅读方式，能结合自己的阅读经验和知识储备，总结出适合不同读者群的阅读方式，并能熟练运用自己的语言将阅读体验或经验加以分享。

图书馆开展阅读推广活动，要尽可能吸引广大的读者群体来参与。高校图书馆，要吸引不同年级、不同专业的学生读者来参与，使他们通过参与阅读活动来获得思想上的升华或者专业技能上的提升；公共图书馆，则要吸引不同社会群体来参与，尽可能使不同群体的读者都可以获得公平阅读的机会。

要有适当的激励机制来保障阅读推广活动的持续开展。阅读活动本身，是从兴趣开始，而要保持长久的阅读，除了兴趣之外，还要有一些激励机制。国内某些高校图书馆的“阅读达人”“读者借阅排行榜”等评比活动，对于吸引读者长期参加阅读活动，起到了积极的推进作用。

教育功能是图书馆的基本社会职能之一，阅读推广是对这一功能的延伸。开展阅读推广活动，为读者的阅读行为提供有效的指导，提高读者的阅读效率，是图书馆服务的一个重要组成部分。图书馆领域从业者应充分重视阅读推广工作，总结经验，挖掘潜力，补齐短板，共同推动图书馆阅读推广事业的发展。