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“数智”时代会计教育重构:供需矛盾与要素创新

2022-01-09徐芹

商业2.0-市场与监管 2022年2期
关键词:数智会计教育

徐芹

摘要:自十九大以来,党和国家不断深化改革创新,将大力发展数字经济作为重要举措,这也是十九届五中全会提出的2035年远景目标和十四五规划的重要内容,以“大智移云”为代表的产业互联网技术,在信息技术方面,对市场的供给结构有着前所未有的改变,这也给会计人员带来了很大的挑战,“财务数据共享”、“互联网+智能会计”、“业财融合”等新业态不断涌现,会计职业被赋予了新的内涵,对会计从业人员的质量要求也随之提高,而高校作为会计人才培养的基地,需主动迎合“数智”时代发生的改变,积极参与国家的号召,会计教育亟需转型升级。

关键词:数智化;会计教育;供需创新

一、“数智”时代会计人才培养中的机遇挑战

会计由“传统型”向“智能型”转变是一个时代的大趋势,“数智”时代的到来给我们带来了机遇和挑战;大数据、物联网等给我们带来了前所未有的冲击,这是一个风起云涌的时代,也是一个创新发展的时代。

(一)新的发展机遇

1.大数据的应用与处理,大大提升了会计工作效率。“三表一注”(三表:资产负债表、现金流量、利润表;一注:附注)是会计工作中的核心,然而在新的时代下,利用大数据等手段,可以直接生成一系列报表,这样就大大节省了会计人员的工作时间,也提高了会计工作的效率。

2.基于标准化的工作流程,可智能化的输出有效决策信息。会计工作将越来越流程化、标准化、智能化,同时也有效避免了会计工作人员徇私舞弊等现象的发生。数智时代下的会计工作软件不仅仅只是一个财务核算软件,可同时进行财务规划与预测,提供有效的决策信息,使决策者更好的进行战略规划。

(二)新的发展挑战

1.传统会计人员失业问题。一部分传统会计人员还将思维禁锢在原有的会计核算的模式中,而数智时代将淘汰一大批仅仅掌握会计核算、报表计算的会计工作人员,有报纸曾经评论说,传统意义上的会计将是近几年失业率最高的人群,在国家证书改革中也取消了会计从业资格证,部分会计人员将面临失业的风险。

2.新旧交替中的供求矛盾。在现有的教学环境下,年龄偏大的教授实际操作经验丰富,有大量的实战经验,而信息化水平却相对较为薄弱,有时不能很好的操作现有的会计软件。刚入职的青年教师在数智时代的影响下,专业知识无比扎实,软件操作流畅,然而实践经验却寥寥无几。

3.课程教授内容不平衡。目前高校课程教授还是以传统的会计核算教学为主,信息化课程教学相对较少,以模拟软件为主,软件模拟以理想化的财务状态进行,理想化的状态就是纸上谈兵,没有考虑到实际中会产生各种各样的问题。业财融合的理念尚未形成,现实需要复合型财务人才,财务应服务于业务,教学的内容应顺应现实的需求,会计教学需要创新,需要一些新东西注入、融合、改革创新,才能向社会输出可塑性、复合型会计人员。

二、“数智”时代会计教育的对策

(一)深入推进校企合作创新

互联网科技的发展为教育事业带来了很大的改变,将单纯的高校转变为涵盖多方面的生态教育环境,例如,高校、社会、企业、行业、政府、教育投资等方面,高校应与多方合作,有研发创新能力、技术资本雄厚的高校之间进行合作,还有一些科研所、企业等在教育投资人才等方面进行深度了解,并开展适当的合作共赢模式,根据人才需求与供给角度设定培养计划,包括课程方案、师资力量、课堂学习、实训实习等方面的培养,在这个过程中,可以将出资人、育人单位、用人单位科学有效的结合在一起,实现高校与企业在教学过程中的紧密结合。

(二)加强师资队伍建设创新

对于会计教育的发展,还应该不断加强师资队伍的建设。一方面要优化教师队伍的整体素质,通过合理的招聘方案,做好人力资源的审核与配置工作;另一方面要加强会计实践师资队伍的建设,通过加强业务知识结构的培训,提升业务能力,从而优化师资的综合素质;作为会计教师更加应该与时俱进,了解现代企业的财务工作现状,逐渐的把新技术、思想、内容、观念与课程内容相结合。

(三)推进学科交叉融合创新

随着时代的发展,我们在教育上也应当实行共享、互促,实现教育资源共享、学科交叉、产教融合,通过多学科的紧密联系与融合,依照“交叉、复合、创新”的思路对学生进行培养,以“价值理念+人文素养+专业功底+数字能力”的培养要求来进行多学科的交叉融合,使会计课程变得丰富多彩与时代相结合,在进行学科融合的基础上还要不断的深化与改革,在未来会计教育的工作中不断创新与挖掘新知识、新观念、新思想。

(四)加強智能教育平台创新

“数智”时代下的数据已成为一项重要的生产资料,同时也是高校跨级教育平台的关键,“数智”教育平台需根据市场环境与社会需求来设立,要密切关注大数据背景下的会计人才需要,高校可联合创立数据平台,依托数据资源共享,使每一位高校的会计学生都能接受到最好教育资源,要善于利用广泛的教育资源,对于财务与业务充分进行融合,利用物联网、传感系统、摄像系统等先进技术能够有效的推进业财融合,紧密围绕智能财务分析、智能财务审计、业务财务深度融合等,搭建智能教育平台。

三、结束语

“数智”时代改变了传统的会计模式,我们要顺应时代发展的潮流,跟上时代的步伐,业财融合,培育综合型会计人员。我国现行的会计教育理念和教学方法应深入思考,推进会计教育教学改革,寻找一条可培育适合现代化企业实际发展需求的会计人才之路,探索出会计现代教学的新模式。

参考文献:

[1]赵妍蕾."互联网+教育"背景下高职《基础会计》课程线上线下融合教学模式研究[J].商情,2021(18).

[2]杨修,马云丽.基于虚拟仿真技术的财务会计教育专业实验实践教学研究[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(8):40-43,46.

[3]李典.大数据背景下的高校会计教育模式分析[J].产业与科技论坛,2021,20(5):147-148.

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