何 娜 姜爱贞

(喀什大学外国语学院，新疆 喀什844000)

现代信息技术的迅猛发展，带来互联网+智慧平台深度融合的线上线下混合教学模式变革[1]96，“深化实施教育信息化2.0行动计划，促进教学理念、模式及评价方式的变革，创造更加多元教学生态环境，促进学生个性化发展、主动和自主学习，成为新时代教育教学的宏观战略”[2]4。在新时代深化教育评价改革大局下，作为检验教学质量、推动大学英语课程建设与发展重要手段的评价与测试，如何“以立德树人为引领，以标准为驱动，以技术为辅助，建设多元、科学、有效的外语能力测评体系”[3]40，融入“关注学生进步的幅度”而非“只聚焦成绩最高”的评价理念，达成“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价以及健全综合评价”[4]的评价要求是当前大学英语教学和测评研究的热点和聚焦点。在此宏观背景下如何建构形成性与终结性相结合的多元动态评测体系，开展多样化、个性化教学评价，更好地发挥教学评价反馈、监督、调节、促学的正面导向作用[5]，达成教—学—评—测一致性，尽可能消除学生目前的学业成绩表现和教学目标要达成的能力水平之间的差距，提高教学成效[6]97-98，“改进教学和切实提高大学生英语能力和综合水平”[7]7，亦是大学英语教师亟待反思和提高的素养。

当前国内外英语教学评价测试研究日趋多元化、动态化，强调科学、有效及综合维度，评价主体也更趋多元化和以学生为中心。“以评估所收……