余贤金

◆摘  要：《基础教育改革纲要》提出了新一轮课改的六项目标，在关于评价改革中，尤其强调教师对自已教学行为的分析与反思，教师应基于新课改理念，要反思自已的教学实践，在反思中变革，在反思中提高，在反思中促进专业成长。

◆关键词：反思;专业成长

美国著名的心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我国古代最早的教育著作《学记》也提出了“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”都强调了反思的重要性。本人长期担任一线教育教学工作，现就教学反思谈谈个人体会。

一、教学反思的重要作用

教学反思是指教师为了更好地提升教学水平，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些活动的观念、设想、案例，进行积极、持续、深入、自我调节性的思考。在这个过程中，教师不仅能够发现所遇到的教学问题，而且也能够不断归纳、总结经验，提升教学素养。这是一个能动的、审慎的认知加工过程，它有利于促进教师的自我教育，是教师进步的阶梯，也是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学能力，提升教师的专业素养和综合能力，完善教师的知识结构。

那在具体的教学过程中我们该如何来进行教学反思呢？

二、教学反思的内容及方法

教师对教学活动的反思没有一个固定的模式，因为反思本身就具有不确定性和情境性，反思只能根据实际情况而适时展开。教师不仅要反思教学方法的成败得失，更要反思在教学过程中是否在道德、情感态度方面的教育上做成功。一次成功的课堂教学不仅要做到知识传授到位，还要注重教师自身的情感与态度，使教师透露出本身对于所教知识的喜爱和对教学过程的热忱以及正确的价值观，这样才能使学生的情感、态度和价值观得到正确的指引和提升，才能符合新课程改革的要求。

教师不仅要做好课堂内反思，也要做课堂外反思。课堂外反思包含对课后作业、学生考试成绩所透露出来的学习效果的反思，反思时不能仅仅关注教学、学生的平时表现。还要联系学生的心理状况、家庭因素的影响。作出评价时应考虑到各种背景因素，如学生的特征、所学科目的特点以及社会因素。

当然，教学的具体的情境是复杂的，反思的内容与方法也是多种多样的，有时候仅仅靠一个人的力量是无法将所有的资料收集齐全。另外，人由于本身的自我保护性和知识经验局限性，本人较难进行准确而深刻的自我反思，甚至难以发现自已所存在的问题。教师要提高教学反思的水平，还应该借助于他人的帮助，听取其他教师的意见，接受专家的指导，不断学习新的、更先进的理论和方式来提高自己的反思能力。其次，教师也可以利用各种现代化的科技手段，如通过视频记录等记录课堂教学过程，通过视频回放的方法来再现，并观察学习其他教師的教学过程和教学行为，从而为自已的教学反思提供较好的参考。

教师教学反思的过程，是不断探讨、解决与教学目标、教学工具和自身方面有关的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学水平和教科研能力，以促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性、全面发展的过程。

三、教学反思的撰写

1.写成功之处

将教学过中实现预先设计的教学目标、引起教学共鸣效应的某些做法：课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与使用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详略得当地记录下来，供今后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如预先设想到的新颖的情境引入法，留有悬念的结束语，对偶发事件处理的巧妙或者是对教学方法的改革与创新等。如要在上《生命可以永恒吗？》这一课，我在导课时用到了《西游记》剪辑的小视频，然后问学生：“为什么这些妖怪想吃唐僧肉阿？”，自然而然的引入新课，既有传统文化的熏陶，又能激发起学生的兴趣。

2.写不足之处

课堂教学过程复杂多变，难免有疏漏失误之处，板书的设计是否合理，有逻辑，有没有注意对知识进行升华，形成学生的核心素养。对知识点进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，汲取经验教训，为及时改进课堂教学做好准备。如在上《遵守规则》这一课，我的板书设计就比较传统，中规中矩，没有注意升华。其次在课堂教学中，由于时间关系，可能对合作学习的实效性过于仓促，对学生正面、激励的评价可能还不够多，对学生提的问题的解决还不够及时，探究性学习不够到位等问题，对这些可能，要作出深刻地剖析，为今后的改进教学做充分准备。

3.写教学机智

课堂教学过程中，随着课堂教学活动的展开，老师和学生的思维发展及情感交流融合往往会产生因偶发事件而引起的瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突发产生的，若不及时利用课后反思去归纳总结，便可能会因时间的变迁而遗忘，那会令人遗憾不已。如在讲“诚信的重要性”教学时，我就联系学生实际谈中学生考试诚信的问题。正当我讲到作弊的危害时，有个调皮的学生就说了一句：“老师，你有作弊过吗？”一句话让全班学生的目光一下子齐刷刷地集中到我身上，现场的气氛异常紧张，我先愣了一下，然后笑着对学生说：“你们想听真话吗？”下面学生异中同声地说：“想”。紧张的气氛一下缓和下来，“那年我刚上初一，参加英语期中考试，平时我的英语成绩只有60分左右，为了考得更好点，我就把手伸进了抽屉，当听到窗口传来“个别同学不要把手伸进抽屉”的警告声时，顿时，我的脸火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。那是我有生以来最难忘的一件事，至今我还非常感谢我的那位老师的及时警告！”这时班上响起了掌声。这次真实的学生时期的经历并没有降低我在学生中的威信，反而让他们感受到我的坦诚，拉近了师生间的距离。

4.写学生智慧

在课堂教学过程中，学生的智慧是无限的，而且学生是学习的主体，总会有“创新的火花在闪烁”，教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，不要打击学生的积极性，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的养份。如在讲“自由是相对的，是要受到约束的”，我以风筝作比喻，见筝起飞离不开手中的线，体现自由总是要受到一定的约束。但有一个同学跟我说“老师，风筝断线了，给它装个动力，它也能起飞。”这样的答案太突然了，也出乎我的意料之外，我想都没有想过这个问题。是啊，给风筝装上动力确实也能给风筝带来新的不一样的变化。

5.写再教设想

课堂教学完成后，要能够沉下心来反思，那些教学规律运用是否得当;教法上是否有了创新;知识要点上有没有突破，突破上有没有新的方法;组织教学方面是否得当，有没有更好的组织方式;解题的思路有无突破;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归纳和整理，思考一下如果再教这部分内容时应该如何做，写“再教设想”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自已的教学水平提高到一个新的境界和高度。

四、教学反思中应注意的问题

1.以课改精神为指导。教师要认真学习课程标准及课改精神，要将自已的教学过程与这些指导精神相结合，明确教学活动的方向，突破传统思想、传统模式对自已的束缚。

2.重视理论提升，反思中，教师要结合具体的问题进行分析，在分析的基础上进行提炼，要形成自已的理论体系，形成自已的教育风格。

3.以学生为主体，学生是学习的主体，要突出学生的主体地位，反思中要重点关注学生的反应，反思不能大而全，不能仅仅从教学规律性、课改精神大处着眼，也注重从学生的实际情况出发，如导课方式对学生积极性的影响、学生课堂反应情况、教学机智、学生的创新等等入手。

总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，不断地剖析自已在课堂教学中的优缺点，细致、冷静地加以推敲，在反思中，去粗存精，去伪存真，原有的经验得到提炼、得到升华和积累，从而有效地发挥反思的作用，不断更新教师的教学观念，改变教学方式、方法，使教师的专业技能不断提高，促进教师的专业成长。

参考文献

[1]李军.初中新课程教学反思[J].中学教学参考，2010（17）.

[2]赵志双.新课程背景下的初中教学反思[J].考试周刊，2011（11）.