张天慧

◆摘  要：随着新课改的不断推进，在小学数学的教学过程当中，对于教师的教学要求会越来越高，数学教师应该结合新课改的教学要求，采取有效的教学方式，在教学过程当中采用小组合作学习使得学生积极的参与到课堂学习中，学生能够在合作学习当中激活自身的数学思维，并且通过长期的合作学习形成良好的团队意识，这对学生的数学学习和综合能力的提升有着积极的意义。

◆关键词：新课改背景;小学数学;小组合作;学习模式

教師应该采用新型的教学方式，小组合作学习是一种有效的教学方式，可以提高课堂的教学效果，并且在小学合作学习中，每个学生都可以发挥自己在小组当中的优势和特长，使得学生积极的参与到课堂学习当中，并思考和探究数学问题。在自己的小组当中可以和组员进行相互交流和讨论，进而使得思维之间得到碰撞，获取更多的数学知识，并且学生自主探究得到的数学知识要比教师直接被动的传输效果好很多，可以将这些数学知识进行内化，同时还可以有效的活跃课堂的教学氛围，提高学生学习数学的积极性。

一、合理的划分合作学习小组

在新课改的背景下，小学数学教师要想高效的开展小组合作学习，就需要合理的为学生划分学习小组，注重小组成员的划分合理性，进而才能有效地发挥学生在小组合作学习过程当中的作用和潜能，以此来提高小组合作学习的整体效果。首先在划分合作小学小组的过程当中，应该充分的考虑到学生的数学学习能力，对于学生在数学学习当中表现出来的差异性应该进行深入的分析和考虑，如果班级当中有40人，就需要结合学生的实际学习成绩划分为不同的学习层次，并且在小组当中要包含不同层次的学生，进而才能使得小组当中的学生做到优势互补，同时还可以保证每个小组当中的综合实力相当，进而合作小组进行竞争的时候更加的公平公正。此外，还要结合学生的兴趣爱好以及性格特征进行划分，每个小组当中既要有性格比较外向、语言表达能力较强的学生，也要有性格内向、羞于表达的学生，使得性格外向的学生积极带动性格内向的学生参与到合作学习当中，大胆去表达自己的想法，进而才能真正的发挥出小组合作学习的教学价值。

二、明确小组成员的不同分工

为学生划分合作学习小组之后，还要明确每个小组当中成员具体分工，进而才能真正的发挥出学生在小组合作学习过程当中的优势，让学生意识到自己的存在感并发挥真正的作用，进而有效地增强学生学习的自信心，提高学生的自主学习能力。在小组合作学习的过程当中，每个学生要轮流的去体验不同的角色，进而能够有效的锻炼学生的综合学习能力，使得学生在不同的角色当中负责不同的学习任务，得到综合性的锻炼，以此来提高学生的实际学习效果，并且还可以增强小组之间的凝聚力，提高学生的集体意识。比如在学习“可能性”的知识时，教师可以当学生利用小组合作学习的方式来进行摸球的游戏，每个小组有六人组成，而作为组长应该将小组成员摸到球的颜色进行记录，而小组当中有四名学生去从箱子里摸球，安排一名学生将组长统计的结果展示到黑板上，并进行总结和汇报，将自己小组的摸到的颜色做出分析说出最后的结果。而小组之间可以将得到的结果进行相应的探讨，在探讨的过程当中每一个小组成员都可以积极的发表自己的意见和想法，在讨论和交流过程当中能够更加熟练的掌握可能性相关知识点，在进行第二轮的摸球活动时，需要去交换相应的角色，进而使得小组的每个成员都能体会到不同角色的职责和任务，并且还可以感受不同角色的工作要点，进而有效的提高学生的团队意识。

三、开展多样化的小组合作学习活动

在实际的数学教学过程当中，为了能够有效地发挥小组合作学习的价值，教师可以开展不同的合作学习活动，来吸引学生的注意力，使得学生能够积极地投入到合作学习当中，以此来提高学生的数学学习水平。教师可以设置相应的数学游戏，进而使得学生能够通过小组合作的方式一起完成游戏的任务，在合作完成游戏任务的过程当中，可以有效地提高学生的语言交流能力和组织能力，进而使得学生形成良好的综合素养。比如在学习“100以内的加法和减法”知识点时，教师可以通过合作学习小组的形式来帮助学生熟练的掌握100以内的加法和减法的计算，提高学生的计算能力。首先教师要为学生划分学习小组，并且每个小组派一名代表去讲台上拿自己组的卡片，每个卡片上都有相应的数字，比如一个小组的学生抽到的卡片数字是32，另一个小组抽到的卡片是18，这时第一个小组的学生可以出题，32+18结果，而另一个小组可以出题32-18，另一个小组来正确的写出答案，通过这样的合作学习方式来选出最为优秀的学习小组，获胜的小组可以得到相应的奖励，以此来提高游戏的趣味性，学生为了自己小组的荣誉能够积极的参与到计算当中，锻炼学生的计算能力。

四、结束语

小学数学教师应该在课堂教学过程采用小组合作学习方式，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，才能真正能提高课堂的教学质量。

参考文献

[1]杜海清.基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：173-174.

[2]贾衍梅.新课改背景下小学数学小组合作学习的实施策略[J].新课程教学（电子版），2021（05）：91-92.