邵倩

◆摘  要：健身操舞课程内容的新颖性和技术动作的時尚性受现代教学理念和教学技术影响非常大，其教学方法需要跟随时代要求不断创新。“seminar”教学法的应用打破了传统健身操舞课堂“老师示范、学生跟学”的形式，主导以学生的“学”为中心，构建“分组讨论-自主学习-共同探究”的教学模式，能够充分利用现代教学技术，对“金课”建设和“高等综合型人才”培养起到促进作用。

报告基于“seminar”教学法的理论基础，探究“seminar”教学法与健身操舞课程相结合的应用创新。研究发现，相对于传统健身操舞课程，“seminar”教学法在健身操舞课程的实施模式和实施过程方面都有了很大提升，结合“seminar”教学法在健身操舞课程中实施过程案例分析，验证其应用效果，更是发现，在学生层面，“seminar”教学法能够增强课程思政功能、有效提高学生对运动的参与度、改进学习方法;在教师层面，“seminar”教学法能够帮助提高业务素养、增强教学能力，促进师生互动。

1Seminar教学法应用背景

我校健身操舞课程是在时代发展的基础上，通过对传统健美操课程的改进和扩展，在内容和形式上进行革新的一门课程。课程内容具有新颖性、时尚性特征，受现代教学理念和技术影响较大。近年来发现，健身操舞课程的教学在教学方法、教学组织、教学内容和教学评价方面过于依赖教师教学，忽视了学生的主体性，往往只关注动作学习，学生的思维、主动学习和思考问题的能力都没有得到发展，很大程度上限制了学生个性和综合素质的培养。如何改进健身操舞课程，充分利用健身操舞教学，发展创新教育，丰富内涵，拓展空间，已成为困扰健身操舞老师的新问题。因此，探索健身操舞教学方法，不断改进、创新有利于培养综合人才的教学方法，具有非常重要的理论和实践意义。

“seminar”教学法是一种广泛应用于西方高等教育中的教学方法，它是为了让学生更加深入的理解和掌握主题内容，在教师的引导下将学生分成几个学习小组的一种教学形式。20世纪初期蔡元培先生将“seminar”教学方法引入到我国的高等教育教学中来，之后受到我国高校教师的广泛喜爱并大量运用到实际的教学中。经过百年的发展，时至今日，“seminar”教学法仍然充满活力，在高校教育教学中应用广泛，成果显著。考虑到健身操舞课程特点，学生通过“自学-互学-巩固”三个阶段能更好地掌握健身操舞的技术和技能。“seminar”教学法帮助学生相互学习，因此，在健身操舞教学中是可行和积极的。

2传统健身操舞课程中的痛点问题

传统健身操舞课程就是之前的健美操课，在之前健美操课堂上，关注运动技能、动作技巧的掌握程度比较多，随着教学经验的积累发现，健美操课应该整合健身操舞项目发展优势，进行课程改革。在课程改革过程中，存在以下痛点问题：

首先，探索合理教学法的困惑。健身操舞课程是在传统健美操课程基础上，与时俱进，根据当前最流行的时尚健身操舞项目发展需求进行的改革，课程不仅包含了传统健美操项目，也融合和啦啦操、体育舞蹈等技术范畴，课程范围的拓展、风格的融合，组织形式、文化内涵的变化等都要求教学法要与课程发展相适应。

其次，提高学生锻炼意识和兴趣的困惑。体质健康测试数据显示，目前高校学生体质健康水平不高，不及格率居高不下甚至逐年攀升;如何迅速增强学生身体素质是高校极为重视的问题，一些校园健康跑、阳光校园跑、步道乐跑等监督学生自主锻炼的手机APP应运而生，但是通过民意测评和随机抽查，发现手机APP跑步监控手段也并没有完全调动学生锻炼的积极性，一人携带多部手机的非诚信锻炼现象比较严重。事实表明，被动锻炼并不能解决根本问题，如何提高学生的锻炼意识，培养兴趣爱好，也同样是当下健身操舞课程亟待解决的问题。

3Seminar教学法的创新应用

为了解决上述痛点问题，本课程引入了“seminar教学”法，这种教学方法的应用从教学模式、激发兴趣、提高技能、健全情感等方面都有针对性改善。

3.1教学模式革新方面

近年来，健身操舞课程主要采用教师讲解示范、学生模仿练习等学习过程。教学中学生处于按部就班的学习状态，学生自主学习能力、生生互动、师生互动比较缺乏，阻碍了学生综合能力的发展。Seminar 教学法采用“教师引导一师生讨论一共同总结一深化主题”的教学模式，改变了“教师满堂灌”、 “学生填鸭学”的课堂教学模式，通过教师引导，学生分组进行“小群体合作”模式学习，学生由被动学习变为主动学习，激发学生学习动机的内在动力，提高学生自主学习能力，增强学生专业技能的掌握与应用。

3.2激发学习兴趣方面

“seminar” 教学可以拟用师生共同探讨的教学主题，选择大家共同感兴趣教学内容，通过小组合作，进行课前准备、课堂展示、课后信息反馈等一系列学习过程，让学生找到在兴趣中学习的乐趣，并将乐趣分享给其他小组，形成兴趣传递效应，使每个人都感受到积极的学习情绪，在这种课堂气氛的鼓舞带动下，逐渐激发学习兴趣与锻炼动机。

3.3 增强运动能力和技能方面

“seminar” 教学法涵盖了课前准备、课堂分享、课后反馈三个时间段，学生为了能够在课堂上更好地展示主题内容，各个小组课前一定会自主讨论、学习、训练，才能在课堂上做一次完美的展示，学生自主讨论练习的过程，无形中增加了运动参与时间与次数。先自学，再课堂强化，最后就重要技能进行反馈，大大提高了练习频率和效率，增强教学效果。

3.4 人才培养方面

健身操舞以团体项目为主，团体项目的学习注重团队文化建设，通过小组的建立，让学生充分理解团队、体会团队协作的意义，在小组组建、组长推荐、组名命名、小组口号、小组标志物等团队元素建设的过程中。在课堂共同协作汇报展示的过程中，锻炼学生的演讲能力、舞台表现力和竞争意识。从而促进性格和人格发展。

4案例分析

报告将通过模拟“seminar”教學法的实施过程来验证其创新应用效果。

4.1 Seminar教学法的实施过程分析

Seminar教学法实施过程分为四个阶段，如图所示：

4.1.1Seminar主题内容设置：依据《健身操舞教学大纲》的要求，结合健身操舞运动规律和实践意义，对照课程思政目标，选择教学内容和教学主题。题目设置由简到繁、有易到难、从基础到运用，科学安排教学内容，确保整个教学过程的内容设置具有系统性、联系性和时代感。以“健身操舞热身活动、基本步法组合和风格舞蹈”为具体内容进行创编，自学、自编Seminar内容进行教学展示。

4.1.2建立Seminar小组

根据 Seminar主题的需要，老师通过对学生基本情况的了解，根据学生健身操舞基础和能力差异，因势利导，在小组设置时关注每组学生能力是否均衡，让有基础的学生带无基础的学生，兴趣大的学生带领兴趣弱的学生，同时关注小组内男女比例的合理搭配，使每个学生都能够充分理解、积极参与Seminar主题任务。小组内推荐产生组长，主要承担小组成员的指导工作，根据各成员的特点合理分配任务，让各个成员明确自己的分工，实现组员之间相互认同相互配合，深化对主题的认识，共同学习进步。

4.1.3课堂汇报与展示

课前准备：老师引导同学通过图书、互联网、手机APP（如学习强国、MOOC、学习通、抖音等）或公众号小程序（如CCA、中国排舞等）平台，获取最新信息和理念，保证内容先进性、时尚性。以2019年“创编风格舞蹈，致敬建国70周年”为主题的风格舞蹈创编为例，让学生课前编排一套爱国题材的操舞，风格不限，动作包含健身操舞基本步法和手位，内容完整，时长2-3分钟。学生可以模仿，但必须有创编，各组成员在组长的带领下分别查找资料，并进行讨论、归纳、整合、实践，直到完成主题任务目标。

课堂展示：首先老师简要介绍展示要求。然后各小组对Seminar主题内容进行解说和展示，展示后进行小组讨论。最后教师对学生的创编理念、整体状态、组织流程、动作规范、音乐节奏感和舞台表现力等进行总结评价，并指出各小组的优点和不足，培养学生总结反思的能力。展示作品和老师评价反馈情况如下表：

[Seminar作品评价反馈表 组别 作品名称 风格 评语 综评 飞象 《我和我的祖国》 古典舞 统一着装，动作一致性好，舞台表现力强;加强乐感 本次主题任务激发了学生的爱国情感，激发了学习兴趣，增强锻炼意识，对情感、性格、技能、健康都有良好的促进，主题设计比较成功。 康临 《中国话》 爵士 动作创新度好，乐感强，舞台表现力好;一致性稍差 超越 《中国魂》 街舞 节奏感好，统一服装;力度欠佳，套路偏短 岐黄 《厉害了我的国》 排舞 服装统一，一致性好，乐感强;队形变换偏少 ]

4.1.4建立信息反馈平台

对各小组的展演过程进行拍摄，并将视频和反馈表上传至学习平台。学生可以通过视频和反馈意见了解自己的表现，进行的反思和总结，并针对自己优缺点做出相应的改进，进而加深对主题的理解，提高健身操舞技术水平。同时老师可以利用学习平台更好的跟学生进行交流和互动，及时给学生进行指导和答疑解惑。

4.2 Seminar教学法的创新应用成果

4.2.1学生层面

第一方面：增强了课程思政功能。通过爱国、奋进、幸福、美学等主题的设定，对学生进行价值引领，培养学生爱国爱家、团结奋进的情感，并通过分组学习提高团队合作意识和集体荣誉感。

第二方面：提高了学生对运动的参与度。学生准备主题内容的过程就是增加学习频率的过程，可以增加自主学习的频率，增大运动参与的频次，提高锻炼效率。

第三方面：改进了学习方法。

4.2.2教师层面

第一方面：提高了业务素养。教师在Seminar课堂中，价值引领、专业知识和技术的储备要更丰富才能引领课堂顺利进行。

第二方面：增强了教学能力。Seminar课堂改变了常规教学模式，教师组织课堂的能力、课堂气氛的调动能力、问题探讨的总结能力等都会得到完善和提高。

第三方面：促进了师生结合。学生和老师围绕同一个问题进行理论交流、技术探讨等环节，增加了老师与学生的互动沟通，使老师在课堂上不仅仅是喊口令和发号施令，而是翻转课堂，师生共建一堂课。

5小结

实践证明，健身操舞可提高学生的沟通能力、人际交往能力和团队凝聚力，有利于提高教学效率和教学效果。在自主锻炼和思想教育方面效果显著。

参考文献

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[2]2021年全国两会精神主要内容.

http：//www.creditsailing.com/FaYanGao/1046028.html

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[4]邢天奇. 基于翻转课堂下seminar教学法在健美操教学中的实验研究[D].陕西师范大学，2019.