周 衍

(辽宁科技大学，辽宁 鞍山 114051)

一、引言

心理词库的研究一直是心理语言学的研究重点，国内研究者广泛地将心理词库的研究集中在心理词库的组织模式、重组、词汇教学的实践研究，其中包括心理词库组织模式对学生词汇习得影响的研究，词汇教学活动设计的有效性研究，对二语习得的意义等。

二、心理词库理论

心理词库(mental lexicon)最初是由Treisman于20世纪60年代提出的，他认为词条在超过阈限的情况下被激活，认知过程就实现了。这一理论迅速引起了激烈讨论，Allen Collin和 Ross Quaillian(1969)提出一种大脑词库的表征模型——层次网络模型，认为语义的系统是有层次性的，是一种逻辑的网络结构，词的意义存在于语义网络结构中。Taft和Forster(1975)认为词是通过识别词缀和词干而被提取的。 Marslen(1978)，Brown，McNeil都认为词语的识别是通过语音的首尾片段识别达成的。这是关于表征结构的三种主要不同观点:“语音说”“语义说”“句法说”。

三、文章研究问题

本研究解决的两个问题:

(1)运用心理词库的组织模式探索中国二语习得学习者对不同词性的刺激词产生的反应词反应顺序和记忆顺序是什么?(2)心理词汇组织模式是否受词性影响?

四、实验设计

根据研究问题和目的，本课题采用了测试的方法。为了获得可靠的结论，本课题采用定量与定性相结合，组间和组内比较的设计方法，选定实验组和对照组。在为期半学期的教学周期内，每次英语课结束给实验组每位同学发放单词联想试卷，每次测试给出5个刺激词，要求学生通过联想的方式在限定时间里看所给词写出反应词。……