湖北省武汉市文华学院 郑春雨

进入大学后，学生拥有一台电脑已经成为常态。大学生已经成为使用互联网购物、交友、学习和获取信息最活跃的群体。要在高校思政教育掌握控制主动性，这项工作的意义是重大而深远的，高校中思政教育最大的受众群体无疑是大学生，网络强大而方便的信息交换功能不断给大学生的学习和生活带来变化，大学生上网人数日益增加。在高校中，新媒体也在逐渐得到了学生的积极关注和参与，几乎每个学生都是新媒体的参与者，大家无时无刻不在关注着新闻动态、热点时事。新媒体技术的到来给高校思政教育工作带来了机遇的同时也带来了不小的挑战，作为高校思政教育工作者，要充分意识到这项工作所带来的机遇和挑战并积极主动地寻求解决方法，通过使用新媒体技术搭建和整合各类平台，更加接近学生的日常学习和生活，与时俱进，开拓创新，在了解学生的情况的基础上，动态转变思想观念，探索新媒体时代的思政教育模式，是值得我们关注和主张的。

一、课程思政

课程思政可以通过发掘其他各类通识和专业课程结构中的思政元素，并将思政元素融入教学的各环节，实现科技知识中人文知识内化和道德情感的升华，以达到“立德树人”。在新媒体时代当中，知识量出现了大爆炸的发展态势，信息更新的速度以及程度更是史无前例。知识陈旧化速率逐渐提升，各学科之间更多的是交叉融合并非彼此之间隔离，跨学科的发展形势已为常态化。其中涌现出了众多边缘、交叉学科，换句话说，我们正置身于“跨界”的世界当中。而对于大学生的发展，不单单是需要培养熟练的技术工作者，更多的是要朝着复合型人才的发展进行。最近几年逐渐壮大起来的智能产品行业，在网络信息的大形势之下，其市场潜力以及价值空间不断增加。而在行业中，从业者常常需要兼具软件、硬件技术。由此可以看出，大学生的思维也需要形成跨学科的发展。本文以《新媒体运营与推广》课程结构为例，以探讨思政课融入新媒体专业课程的思路。

二、课程结构特点分析及思政元素挖掘

《新媒体运营与推广》是新媒体专业相关课程，课程中会介绍如何使用xmind和AxureRP。xmind作为一款思维导图软件，有着广泛的使用场景，知道做这件事情我们要达到什么样的效果，然后根据这个目的去一步步分析这个需求，这个时候便可以使用思维导图进行分解需求，打开xmind，就能帮助我们在思考的过程中理清自己的思路。AxureRP可以根据需求快速创建应用软件、网站的原型，实现各项功能，可以用于前端App的页面设计，也可以用于后台内容管理系统的设计。思政课程教学内容必须随时随地都在发生变化，而其对应教材的更迭却需要耗费不少时间，学生如果只从教材本身获取知识的话通常是滞后的，为了解决这样的问题，要充分发挥新媒体的平台优势，依托于新媒体软件，从中挖掘出多种多样的教学内容，使用xmind绘制思维导图分析新媒体平台需求，由点到面细致划分功能模块，使用AxureRP设计网页界面，在丰富和拓展思政课本知识，弥补传统教材内容由于过时产生的不良问题。通过新媒体网络平台基本架构的搭建，意旨培养学生掌握新媒体理论知识和实操技能，培养应用型人才，更好地推进新时代新媒体发展的角度挖掘课程思政元素，使得课程思政更加自然地融合进人才培养中。

三、思政课程融入《新媒体运营与推广》的路径

（一）准确把握课程思政内涵，转变教学思维理念

首先，教师当从思政课、专业课分离向思政教育自然融入专业课转变。课程思政与专业课的关系是融合的，以往教学过程实践证明，类似于《新媒体运营与推广》等新媒体专业中的相关专业课程结构中的思政导入，不仅有利于维持学科建设的整体性，而且还能通过新兴技术托起强国梦，引导学生积极学习专业知识，践行工匠精神，可以使用xmind绘制思维导图整理时事热点事件，从学生关心关注的角度出发引导学生由表及里地了解分析事件的本质，再由此扩展到所对应的相关思政领域。

（二）构建新的教学结构，融合价值观和知识

思政教育工作者认为课程思政存在的困难比较集中于课程结构体系中思政教学内容不够丰富，多是传统的理论内容，教材更新速度与时事发生速度不匹配，导致随时随地可以获取热门时事消息的学生对教材缺乏兴趣。为了增加学生的学习主动性，可以建立相关专业的案例资源库，学生可以利用的网络更加便捷发达，解决了自己生活中的各种问题。要结合学生实际来搭建网络教育平台，在使用平台提升自己的同时也可以帮助他人解决问题，或许还可以认识新的朋友。在案例收集的基础上，使用AxureRP构建教学案例平台，进行针对性的案例化教学，平台可以设置网络课程、资源下载、在线讨论、问卷调查、成果评价、疑惑解答、在线聆听工作室等功能模块，引导学生主动获取相关资料。平台信息需要与时俱进，抓住学生兴趣的同时还需要把控整体方向[5]，满足学生多样化的学习生活需求。学生可以通过平台获取学习资源，比如课程资料，而思政工作者可以通过平台了解学生思想动向，为学生解答疑惑。制度是事务管理服务的基本保障和基础，通过汇聚各方面力量，建立健全思政教育机制、学风建设帮扶机制、学生干部培养机制建立完整的网络教育平台，将思政教育与学生的日常生活有机结合[3]。建立专业相关通识教学体系，通过挖掘新媒体专业课程中的思政元素，从新媒体专业的相关通识课入手进行课程思政的多角度、有深度、有层次的融合，通过渐进式的方导入思政元素，延伸专业课程结构，做到通识课程和思政教育的无缝衔接。

（三）建设线上线下校园活动平台

校园活动开展过程中搭建和整合平台作为课程思政教育的第二课堂，可以从学生自我认知的角度出发进行引导，拓宽学生视野的同时增加学生主动学习的兴趣，从而激发学生在课堂之外获取知识的意识。以《新媒体运营与推广》课程为例，思政教育工作者可以使用AxureRP建设多种模块的，校园文化活动平台，比如职业规划教育、爱国主义教育等[6]。

四、结语

思政教育工作者是学生发展的引导者、促进者，对教师来说，是深入了解学生的起点，因为真诚关心学生是爱生的主要内容，尊重信任学生是沟通师生情感的桥梁，严格要求学生是爱生的理智表现。思政教育工作者的身份比较特殊，要兼顾学生知识和思政知识的传授，要透过思政教育，更深层地了解学生，与学生建立和谐的师生关系，引导学生更好地接收思政教育。为了提高教学水平，作为大学生的引路人与把关人的思政教育工作者要清楚地认识到思政工作的难度和复杂性，在自己的日常学习和工作中努力提升新媒体技术，紧跟时事，学习新技术新方法，并将其快速有效地融合进自己的思政教育工作中，秉持积极主动学习和思考的态度去面对思政教育工作，提升学生思想水平的同时提升自己的新媒体技术水平，不论是在学习还是教学的过程中，都必须始终摆正自己的价值观，客观理性地看待新媒体时代传播的价值取向，努力成为一名合格的思政教育工作者[7]。新媒体时代，新技术日新月异，思政教育工作者的教学方式、结构都需要随之改变，因此要充分认识新媒体时代的教学变化，并在实际开展教学活动中加强对新媒体的应用。

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