沈阳音乐学院 陈璐，李宁

本文立足于从严治党大背景下，分析了目前学生党员的不良心理现状，以及学生党建工作中存在的问题，并对学生党员在学生群体中的辐射作用、引领作用、协助教师等作用进行分析，从而提出如何加强学生党员心理建设的途径和方法，以期推动学生党建工作的开展。本文共分三个部分：第一部分，明确目前学生党员的不良心理现状；第二部分，分析学生党建工作中存在的问题；第三部分，加强学生党员干部心理建设的对策分析。

一、学生党员的不良心理现状

（一）理想和现实的落差心理

高校学生党员产生心理问题的根本原因是理想与现实的矛盾，高校学生党员渴望跨进大学校园的同时，也渴望加入党组织。大学生党员在社会中的地位不断提高，但在各种诱惑面前，他们的共产主义理想面临严峻挑战。失意的情绪频频袭来，令一些人开始怀疑自己，甚至用怀疑的眼光去看待周围的一切。但是，学生党员作为学生中的骨干，也承担了一部分学生党支部的工作，他们从内心渴望圆满完成组织上交给的各项任务，但是由于现实中个人水平有限，如同学之间不支持，与教师沟通不足等因素，使得工作效果有时并不理想。导致这一现象的根本原因是理想与现实的种种差距，导致学生党员出现各种心理问题。

（二）工作和学习之间的平衡问题

大学生党员的义务之一，就是能在同学中起到开创性的示范作用。因此，大学生党员不仅要在学业上保持成绩优异，而且要在毕业时带头找工作等以激发其他同学的积极就业。虽然他们的内心非常渴望独立，但由于缺乏社会实践经验等原因，导致自身独立性相对缺乏。学生党员优秀学生代表，自身综合素养发展较好，属于复合型人才，但面对父母的过度呵护，以及对父母经济上的依赖，面对各种复杂难题的时候，他们往往不能独立地承受各种生活的压力。

（三）工作中畏首畏尾的心理

学生党员需要具备比普通同学高的政治觉悟，并在日常学习工作中保持良好的进取心，时刻以较高的标准来要求自身的言行举止。学生党员学习成绩必须名列前茅,社会工作必须有成绩等。部分学生党员面对挫折时,不会在同学面前流露情绪,主要是依靠自身的心理素质进行自我调节。学生党员个人抱负水平越高,越容易产生挫折,对其正常心理的损害亦越大。如果挫折太大,超过党员个体的心理承受能力,就会产生紧张和消极的情绪状态,导致其行为的偏差,极易给自身的身心健康成长带来消极影响。

（四）工作中的委屈心理

学生党员一般具有强烈的政治意识，自我激励能力强，期望值也高于一般学生。作为学生党员，他们的学习成绩往往是最优的，平时的工作能力也很突出，但是同他们也很容易受到挫折和委屈，有的学生党员不会向同学们解释自己的情绪，选择自己默默忍受，拼命地寻找心灵深处的归宿。殊不知，挫折是人生道路上不可或缺的财富，只有经历过挫折和磨难的人才能体会。

（五）角色冲突非常严重

角色冲突是指学生自认为的角色与他人发生冲突的一种现象。学生党员既是学生，又是共产主义者，双重身份的学生渴望很好地完成组织赋予的任务，却因个人在现实生活中的能力有限、经验不足、沟通能力差、工作效率不高等原因，而不能达到自己或老师的要求。这也会给学生党员带来多重角色压力和心理冲突。

二、学生党建工作中存在的问题

（一）学生党员的理想信念不坚定

对共产主义理想感到迷茫,缺乏对党的心理认同。近年来，世界经济全球化、政治多极化、信息网络化以及我国社会、经济的变革与发展,造成社会价值导向失衡,对一些学生的人生观、价值观造成了强烈的冲击。大多数学生党员理想信念坚定,但少数学生党员对党的奋斗目标和存在价值较为迷惑,对共产主义理想感到迷茫,缺乏对党的心理认同。当他们的理想信念受到挑战时,便开始怀疑自己,甚至用不信任的态度来对待周围的一切事物。理想与现实之间的种种差距形成的心理落差是导致学生心理问题的重要原因。

（二）功利心严重

部分学生党员的入党动机存在功利心理和从众心理。随着社会主义市场经济的深入发展,以及人们思想观念的深刻变化,市场经济所遵循的竞争性、交换性和求利性等规则对党员的理想信念提出了新的挑战,部分学生党员的入党动机渗入了严重的功利主义、个人主义、实用主义色彩,他们认为入党能够获得比其他学生更高的政治地位,有了在亲戚朋友面前炫耀的资本,有利于就业和个人的前途,说明这部分学生党员思想上还未入党,缺乏共产党员应具备的思想素质和心理素质。

三、加强学生党员干部心理建设的对策分析

（一）完善学生党员的积极人格特质

学生党员是个特殊的群体，他们的人格发展并未保持相对均衡。对于学生党员来说，不仅要从专业知识技能中汲取能量，更重要的是能利用自身的综合素养提高社会适应性，让心理人格由单一的智能优越感转向全方位的道德品质优越感，培养适应复杂社会环境的均衡人格。

在思想上相互影响、共同工作、共同创造、共同追求，形成了党性与自由相统一、意志与行为相一致的政治氛围，使广大学生党员和干部能够在一个良好的党内环境中实现团队精神的互动，使学生党员和干部更加自觉地参与组织生活，获得工作经验和成长，同时，还应尊重党员和干部的合理心理需要，促进理性进步，提高教育的成效。

（二）加强学生党员的积极情绪体验

从共同目标、共同理想、同志之谊、传道授业解惑、师生之缘等方面入手，引导大学生党员积极情绪。要按照学生党员心理发展的客观规律，分析不同时期、不同背景的学生党员的不同心理特征，及时发现问题，对其进行正确引导，既要坚持共同目标、正确方向，又要认识到理想彼岸的多样性，同时要注意到作为思想政治教育主体的学生党员的差异性和能动性。学生党员在实践中，要把握其心理、思想、行为发展的内在规律，并给予适当的指导，以促进学生党员综合素质的协调发展。

（三）积极开展社会实践活动,加强党员先进性意识的培养

针对高校学生党员心理发展和思想认识可塑性较强的特点,高校党组织应关注学生党员的情感变化,努力使学生党员对党组织的活动产生积极的情感,主动参与党组织的教育活动和社会实践活动。比如,开展生动活泼的党课教育活动,包括开展“大风吹”“翻叶子”“信任之旅”等心理健康教育和素质拓展训练活动；组织党旗下宣誓，我国的举办党的基本知识竞赛，参观革命历史博物馆等活动进行党的基本路线、我国的基本国情和形势政策教育；开展科技、文化、卫生“三下乡”和医疗服务进农村、进社区等社会实践活动。通过开展这些活动可以了解和掌握学生党员的需求倾向,激发学习理论的内在需要,引导学生党员掌握科学的认识论和方法论,学会用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题、分析问题和解决问题,树立正确的世界观、人生观和价值观；可以提高学生党员的认知能力,引导学生党员深刻理解党的政治责任、历史使命及宗旨要求,正确认识自己的责任和使命,树立正确的入党动机,坚定党的理想信念；可以加强学生党员党性的锻炼和自身的思想道德修养,加强党员角色意识、党员先进性意识的培养,促使学生党员明确党员身份的条件、标准及行为规范,以实际行动来体现共产党员的先进性。

（四）培养积极乐观的心态

学生在现实生活和学习中要学会包容过去，积极悦纳自我，珍惜当下，努力寻找未来更好的、更适合自己的发展机会。第一，要帮助大学生转换看待问题的角度。要学会从积极的一面看待问题，这样有利于形成一种积极乐观的心态。同时还要知道，生活中难免会遇到困难和挫折，只有心态良好，积极乐观，努力拼搏，困难总会迎刃而解。第二，进行积极归因训练。归因是要让学生在面对困难时，学会积极归因，将导致挫败事件归因于外部的、暂时的、可控的模式，让学生减少挫败感，树立积极乐观的心态。

（五）构建高效学生党员的积极组织系统

从加强和改进大学生党员思想政治工作，推进大学生党员心理健康服务体系和机制的建设入手，形成一套较为具体、专人负责、工作规范的工作制度。确保大学生党员思想政治工作有研究支撑、有依据、有规范程序、有保障，制定大学生党员动态访谈制度，构建完善的大学生党员心理调查分析制度，针对存在的问题提出改进对策。通过心理辅导、心理讲座，建立与心理治疗常规的关系，通过心理卫生服务体系的规范化，帮助学生党员干部及时解决心理问题，促进心理问题的改善，提高心理健康水平，共同研究、巩固理想信念，更好地发挥其示范作用。

四、结束语

综上所述，学生党员队伍的建设注重对学生的心理疏导，通过不断完善心理辅导机制引导学生党员树立正确的思想，这样学生党员才能在工作和学习中明确自身的职责与使命，才能在遇到困难时积极调试自身的心理情况，从而在解决问题时收获一往无前的信心与勇气。完善学生党员心理辅导机制，也体现了学校党组织对学生的人文关怀，为学生提供了更加完善的实践锻炼机制，将心理健康教育贯穿于学生党员工作与学习的始终，在学生党员收获更多启发的同时，让学生可以从心理加深对党员身份的认知，以此来不断提高学生党员的综合素质。