江苏省南通开发区实验小学 顾 娟

写作是语文的重点，写作教学效率不高，学生写作兴趣低迷，一直是困扰教师的难题。构建趣味写作课堂，是小学作文教学的新出路。本文探讨如何在小学作文教学中构建趣味课堂，让学生感受到写作的乐趣，最终爱上写作，希望能给广大教师带来启发。

趣味课堂指在教学中灵活运用教学方法，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。近年，小学作文教学中的问题逐渐暴露出来，构建趣味课堂，可以有效解决这些问题。那么，在小学作文教学中，应如何构建趣味课堂，让作文教学更有趣呢？

一、巧妙导入，让学生了解写作内容

与阅读、对话相比，写作的复杂性、综合性更强，更考验学生的思维和表达能力。在传统的作文教学中，教师只给定题目，让学生自主搜集素材，开动脑筋写作。学生思考的范围和写作思路都比较狭窄，而且课堂时间有限，学生对写作的目的、要求和方向都不甚了解，只是为了写而写，体会不到写作的乐趣。构建趣味写作课堂，根本目的是让学生发现美、鉴赏美。在导入环节，教师可以巧用多媒体、图片、故事或游戏，让学生详细了解写作内容和要求，为创造美、升华美做好铺垫。如以“家乡的风俗”为题写作，教师可以抓住“三月三庙会”这个集传统艺术、文化娱乐于一体的民俗，运用图片、视频导入：先让学生看视频，通过视频感受逛庙会时人们摩肩接踵、出游玩耍的情景。然后，步入正题：许多地方三月三都有庙会，庙会上有各种好吃的，好玩的，你知道为什么许多地方三月三都有庙会吗？然后，教师可以结合地坛庙会、淮阳庙会讲述庙会的来历和风俗，让学生阅读名家写的有关民俗风情的文章，看别人是如何介绍、从哪些方面介绍民俗的。采用有趣的方法导入，学生可以大致了解写作内容，做好写作前的准备。

二、创设情境，激发学生的写作兴趣

学生兴趣低迷，缺少热情，是小学作文教学中常见的问题。许多学生在课堂上都不能集中精力，每次写作文，都是拖延到最后几分钟，东拼西凑，应付了事。学生对写作不感兴趣的原因很多，比如教学模式单一、课堂气氛低迷。想要激发学生的写作兴趣，教师要了解学生的身心特点，颠覆传统的教学模式，创新教学方法，让学生积极主动地思考、想象和写作。情境教学是寓教学于情境中的教学方法，它在创设趣味环境、激发学生兴趣方面有独特的优势。在作文教学中，教师可以创设情境，集中学生的注意力，让课堂充满乐趣。如以“奇妙的想象”为题写作，教师可以先用“瓦特观察茶壶里的水沸腾而发明蒸汽机”的故事引出写作主题。然后，让学生阅读充满想象力的绘本《5只好老鼠造房子》《一园青菜成了精》《谁吃了我的苹果》，借助有趣和充满想象力的绘本激发学生的想象力，让他们产生写作的欲望。接下来，让学生结合自己感兴趣的故事、问题写作。这样不仅可以激发学生的写作热情，还可以改变学生对作文教学的古板印象和看法。

三、联系生活，帮助学生攻克心理关

语文教学与生活关系紧密，生活中有各种人和事，还有许多有趣的现象，这些都可以积累成写作素材。可以说，生活是作文素材的宝库。许多学生不愿写作文，不会写作文，就是因为他们缺少生活经验，不知道写什么，怎样写。小学生的生活经验较少，教师一方面要指导学生观察生活，将在生活中看到的、听到的有趣的事、有用的素材记下来，养成观察和记录的好习惯；另一方面要结合实际，联系学生的生活，利用生活化元素、资源让学生思考和写作，以提高写作能力。如教学“学写倡议书”，在学生了解了倡议书写作格式、语言要求后，教师可以结合生活，提供一些学生熟悉的话题让学生写倡议书。如“很多学生爱玩电子游戏，甚至痴迷上瘾，导致视力受损”，让学生讨论电子游戏的危害，就“远离电子游戏”写倡议书。当然，教师也可以利用一些大众关注度较高的问题，如环保、浪费等，让学生提出合理的建议。这样不仅可以培养学生的社会责任感，还可以拉近作文与生活的距离，提高作文教学与学生生活的契合度，指导学生攻克写作心理关。

四、交流互动，让学生进行思维碰撞

在传统的小学作文教学中，都是以教师为主，学生为辅，师生关系一成不变，导致学生非常被动，不喜欢写作。每个学生都是独立的个体，要尊重学生的主体地位，让学生以独立的身份学习。教师要尊重学生的独立性，与学生平等对话，以激活学生的主体意识，让学生有所思、有所悟。在尊重学生独立身份的同时，教师还要活跃课堂气氛，搭建交流互动的平台，指导学生交流和分享，进行思维碰撞，促使学生取长补短，共同进步。如教学“我来编童话”，教师可以先让学生谈谈童话的特点、之前都看过哪些童话作品、最喜欢哪些童话，以了解学生对童话的态度，还能提高学生的语言表达能力。然后，让学生从“情”“景”“意”的角度，改编童话故事，即兴写作。如为《卖火柴的小女孩》安排一个美好的结局；根据《丑小鸭》的主题和故事，选择喜爱的小动物，写童话……让学生将口头表达转化为书面语。写完了，让学生相互传阅，看看谁的故事更感人，更有魅力。教师还可以给出评分标准，让学生给自己和同桌的作文打分，并互相批改，看在作文结构、语言方面有什么问题。最后，教师总体点评。这样做为课堂注入了活力，学生能全身心地投入到学习中。

综上所述，小学生正处于兴趣养成、审美萌芽的重要时期。构建趣味课堂，是提高写作教学效率的有效途径。因此，教师要以学生为中心构建趣味作文课堂，使作文课堂充满生机与乐趣，让学生快乐学习，进而爱上写作。