文/ 茂名市第一中学 粟 旭

地理在高中属于文科科目，但是在地理学习的过程中，学生发现高中地理更加侧重于学生对于地理原理、地理规律的掌握，注重考查学生逻辑思维能力和解决问题的能力，学习起来比较困难。在高中地理教学中如果注意结合乡土地理进行教学，有利于学生地理学习兴趣的培养，使学生对自己家乡有更深的了解，同时还利于学生消化和吸收所学地理知识。

一、能够激发学生地理学习的兴趣和积极性

乡土是学生从小生活成长的地方，是学生熟悉的地方。但是很多学生对于这些存在于他们周围的一些地理现象和地理事物，却无法去解释为什么是这样、会这样。如果我们在教学中更多的引入乡土地理进行讲解分析，更容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

例如，在讲授城市外部空间形态时，教师都会讲到城市外部空间形态主要有团块状、条带状、组团状等。但是学生会感觉这些概念非常的抽象，难以理解。我在讲解时会展示一系列茂名市在不同时期的城市卫星图片，让学生来概括茂名市是什么样的城市外部空间形态。通过图片展示，学生更加清晰的理解了城市形态的类型，同时指出茂名市的城市外部空间形态是由条带状发展为团块状、再到现在的组团状。我会紧接着提问我们茂名市为什么城市形态经历了这样的发展变化，让学生更深入去探讨原因，然后教师再进行总结。那么在这个知识点的讲解过程中，学生不仅掌握了这个概念，还对茂名市的发展变化有了更加深入的了解。学生在学习的过程中，对自己生活学习的家乡有了更加深入的了解，就会激发他们学习的兴趣和积极性。

二、结合乡土地理材料，增强学生知识学习能力

在初中地理教学中，教师更多是去讲解地球不同区域有什么地理事物和地理现象，但是在高中阶段地理更多的是去解释原因，为什么会这样。高中阶段有很多内容很抽象，难度很大。如果学生开始就感觉学不好地理，那么对他们以后的学习将会有很大的影响。但如果我们教师在课堂教学的过程中注意将抽象的知识直观化，有利于学生的理解学习，增加学生地理学习的信心。

例如，在教授“交通运输布局对区域发展的影响”这一节中交通对促进区域经济发展这个知识点时，教师可以结合茂名市商业中心的发展变化来进行讲解。

三、乡土地理可以更好地培养学生的逻辑思维能力

现代教育理论认为，学生是教学的主体，教师主要是起到引导的作用。如何培养学生思考问题、解决问题的能力，如何让学生在学习中更加主动思考、探索。我们可以通过引导学生自己去发现家乡的地理现象、出现的问题，自己去理解、分析、提出解决措施，这样就可以提升学生的地理素养和逻辑思维能力。

买房是很多家庭都会遇到的事情，那么我们在讲到城市土地利用方式这一内容时就可以对学生加以引导。让学生来探讨买房时位置选择应该考虑哪些因素：如采光、通风、朝向、环境质量、学校、超时、医院、交通等基础设施是否完善，通过学生的经历来讲解知识点，更加容易让学生理解、接受，培养学生的逻辑思维能力。

四、乡土地理实例可以让学生在知识学习的过程中，增强对家乡的情感

教师在教学的过程中穿插乡土地理，可以让学生更好地认识自己的家乡，了解家乡的风土人情、地貌、自然景观和人文景观等。利用学生身边的真实的地理事实材料和对家乡的情感，激发学生去探讨如何解决家乡在发展过程中出现的问题，提高能力的同时增强学生对家乡的情感。

例如，在茂名市中心城区边有一个巨大的露天矿坑，这个十几平方公里的长条形矿坑就像一个巨大的脚印，记载着“油城”茂名的光荣与梦想。过去几十年的工业发展，对茂名的生态也产生了严重的污染。教师可让学生来分析废弃矿坑带来的问题，并提出废弃矿坑综合利用的措施。