江苏省阜宁师范学校附属小学 肖婷婷

作文教学是语文教学的重点，并且在考试中分值较大，因此提升学生的写作能力，有助于提升学习成绩，进而获得学习的成就感。写景作文是作文教学的重要组成部分，应重视写景教学，让学生抒发对景物的情感，寓情于景，作文也会更有感染力。

一、写景教学的现状

随着经济的发展，人们的生活水平得到了极大提升，为了使得精神生活也能更加丰富，可以通过教育陶冶学生的情操，让他们获得更多的精神支撑。在小学阶段，写景作文教学，可以培养学生的感知能力，以便发现生活中的美。这对于培养学生丰富的情感世界具有重要意义。当前写景作文教学遇到了一些困难，教师只简单地进行作文理论教学，没有发挥指导作用，学生在写作过程中容易迷失方向。为了提升学生的写作能力，让学生更好地理解写景作文的内涵，从而写出吸引人阅读的写景文，应提升教师的教学水平。

学生在写作过程中出现了很多问题，例如对景物的描写不充分，甚至张冠李戴，导致作文分数较低，成绩不理想，挫伤了写作信心。教师应努力提升学生的景物描写能力，通过相关的实践活动，提升他们对景物的感知能力。还应解决部分学生写景空洞的问题，充实作文内容，可以运用修辞手法，情景交融，提升写作能力，进而提升语文成绩。除了讲解理论知识，还要带学生到校外观察景物，陶冶学生的情操，让他们产生写作热情，以便写出寓情于景、情景交融的作文。

二、写景教学的目标

“兵马未动，粮草先行”是指在做一件事之前，应做好充分准备，确定目标，以便取得事半功倍的效果。在写景教学中，应先制定教学目标，按照这个目标运用相应的写作方法，避免偏离写景主线。

写景的目标是提升学生对景物的感知能力，认真观察和感受景物，产生丰富的联想，将感悟写进作文中，不断提升写作能力和语文综合素养，进而形成健全的人格。将看到的景物写进作文中，这种发现和探索的能力，能为以后的深度写作打下坚实的基础。

三、写景教学的意义

写景教学具有十分重要的意义，首先可以提升学生的语文综合素养，可以指导学生在今后的语文学习中事半功倍。在小学语文教学中，听、说、读、写是基本功，必须有效地融合，以便更好地培养学生的语文综合素养。写景教学可以综合利用听、说、读、写能力，比如观察景物时，要多种感官齐上阵，听听风吹动树叶的声音、和小草说说话、为小花读故事，最后将这些真实的经历写进作文中，这样一篇吸引人阅读的写景文就诞生了。教师要教授学生写景技巧，比如运用修辞手法，还可以运用在课堂上学习到的写作知识，写得多了，自然就运用熟练了，有利于提升写作能力。

教师要提升教学水平，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。学生只有对语文有兴趣，才能积极主动地投入到学习中。教师可以利用先进的信息技术，用多媒体播放相关的景物图片和视频，供学生观赏，以便积累丰富的写作素材。在这个过程中学生会对多媒体产生兴趣，知道应该如何正确使用多媒体，形成了学习动力，会更加热爱学习。

四、优化写景教学的方法

1.联系现实生活

在传统的教学中，教师只讲解理论知识，脱离生活实际，导致学生的语文学习仅停留在知识层面，很容易对语文学习产生迷惘的感觉。作文教学应紧密联系现实生活，因为写作素材来源于生活，教师应努力提升学生的联系生活能力，以便更好地描写生活中的景物。还要提升学生的观察能力，让学生主动发现景物特点，然后根据这些特点细致描写，升华主题。在写景教学中密切联系生活，有助于学生形成良好的品格，因为景物可以陶冶情操，对学生的成长具有重要意义。

2.安排实践活动

在传统教学中，教师只注重讲解理论知识，忽略了实践活动，导致学生仅掌握了相关理论知识，没有写作素材，写作时只能东拼西凑，不能灵活变通，这样的教学违背了作文教学的初衷，对学生今后的写作和发展也有不利影响。讲解完理论知识，应安排相应的实践活动，以便学生将课堂上学习到的理论知识进行实践性操作，从而提升理解能力和运用能力，进而在写作时运用。大自然是学生最好的写景老师，教师应注重安排实践活动，以提升学生的写景能力。参加实践活动，可以让学生在包罗万象的大自然中学习丰富的写景技巧，因为只有亲身感受到了景物的特点，才能更好地描写。安排实践活动时，不仅需要教师努力，还需要家长配合，通过构建家校合作机制，科学地安排实践活动，以提升学生的写作能力。

3.丰富作文形式

写作比较枯燥，学生不容易对其产生兴趣，不能积极主动地投入到写作中。为了激发学生的写作兴趣，应创新作文练习形式，既可以调动学生写作的积极性，又可以提升学生的写作能力。教师应在进行一段时期的理论知识教学后，安排相应的写作练习，然后根据练习结果，进行客观公正的评价。在评价的过程中，要以鼓励和表扬为主，还要指出学生作文中的问题，进而有针对性地解决，避免下次写作时犯同样的错误。

家长和学校之间应共同营造良好的写作氛围，让学生可以全身心地投入到写景练习中，有利于提升写作效率，写出吸引人阅读的文章。

4.提升课外阅读能力

在写作教学中，教师只讲解课本上的知识，忽略了课外知识，导致学生的写作有局限性，不利于写作能力的提升。教师应积极主动地搜集和整合写作资源，然后展示出来，以增加学生的知识储备。我国已经进入了信息时代，可以利用手机或者电脑搜索相应的资源，这样既可以让学生积累丰富的写作素材，还可以提升写作能力，对提升写作效率非常重要。

学生要重视课外阅读，并在阅读的过程中总结写作技巧，应用到自己的写作中，有利于促进作文水平的提升。在课外阅读过程中，应及时总结，学生可以准备一个笔记本，专门记录好词佳句、好的修辞手法，然后定期实践练习，这样对提升学生的写作能力具有重要作用。为了更好地提升学生的写景能力，应在日常的学习过程中，总结课外阅读知识，让学生有独立思考的能力，以便充实作文内容。

5.加强师生的沟通交流

在传统教学中，教师只在课堂上和学生互动，课下很少了解学生的学习情况以及生活情况。学生的年纪较小，沟通能力较弱，遇到问题后很少向教师寻求帮助，导致问题没有及时解决，降低了学习效率。应加强师生之间的沟通和交流，教师定期了解学生的学习情况以及遇到的问题，这样做有利于问题的及时解决，让学生全身心地投入到写作中。

为了构建良好的师生关系，学校可以定期安排师生沟通交流活动，拉近师生之间的距离。教师了解学生的实际情况后，可以进行有针对性的教学，因为每个学生的学习基础不同，接受能力也不同，进行有针对性的教学，有利于写作能力的提升。相反，如果对学生进行广撒网式的教学，很容易造成基础较弱的学生跟不上教学节奏。部分学生性格偏内向，不好意思向教师吐露心声，这时可以通过写作的方式，让学生在作文中抒发真情实感，这样有助于教师全面了解学生，更好地开展写作教学，形成良好的师生关系。

综上所述，写景作文教学，可以培养学生的感知能力，让他们发现生活中的美。写景作文教学的问题较多，比如很多教师只简单地讲解理论知识，指导作用不大，学生在写作过程中很容易因为没有写作素材而不知所措。为了让学生更好地理解写景作文的内涵，教师应努力提升教学水平，不断创新教学方法，并通过相关的实践活动，提升学生对景物的感知能力。为了充实作文内容，可以运用修辞手法，以提升作文水平能力。在写景教学中，应先制定教学目标，比如提升学生对景物的感知能力，认真观察和感受景物，进而产生丰富的感悟。写景教学的意义不容小觑，可以提升学生的语文综合素养，让语文学习事半功倍。教师要教授学生写景技巧，写得多了，自然就能熟练运用了。学生只有对写作有兴趣，才能积极主动地投入到学习中。教师可以用多媒体播放景物的图片和视频，让学生积累丰富的写作素材，并掌握正确使用多媒体的方法，从而产生学习动力。在传统的教学中，教师只讲解理论知识，导致学生的语文学习仅停留在知识层面，不符合实际。作文教学应紧密联系现实生活，教师应努力提升学生的联系生活能力，还要提升学生的观察，让学生主动发现景物特点，然后写进作文中。在传统教学中，教师只注重讲解理论知识，忽略了实践活动的作用，导致学生只掌握了理论知识，缺少实践经验，写作时只能东拼西凑，不能灵活变通。参加实践活动，可以让学生在包罗万象的大自然中学习写景技巧。安排实践活动时，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合，让学生在良好的氛围中学习。为了激发学生的写作兴趣，应创新作文教学方法，既可以调动学生写作的积极性，又可以提升学生的写作能力。教师要重视评价的作用，以鼓励和表扬为主，激发学生的写作信心。家长和学校之间应共同营造良好的写作氛围，让学生全身心地投入到写景练习中，提升写作效率。教师可以利用手机或者电脑搜索相应的资源，然后展示出来，以增加学生的知识储备。这样既可以让学生积累丰富的写作素材，还可以提升他们的写作能力。还要重视课外阅读，并在课外阅读时及时总结，准备一个笔记本，专门记录好词佳句，以便运用在以后的作文中。在传统写作教学中，教师很少了解学生的学习情况以及生活情况，导致指导没有针对性，也不能充分激发学生的写作兴趣。教师要定期了解学生的学习情况，及时发现和解决写作中的问题，让学生全身心地投入到写作中，获得更好的发展。学校可以定期安排师生开展沟通交流活动，促进师生的良性互动。学生的学习基础不同，接受能力不同，教师要进行有针对性的教学。相反，如果对学生进行广撒网式的教学，很容易造成基础较弱的学生跟不上教学节奏。为了能更好地培养学生的语文综合素养，在写景教学中，教师应不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，促使他们自觉写作。良好的师生关系有助于学生更好地学习，教师应时刻关注学生的学习情况，与他们进行深度交流，最终提升学生的写作能力，进而提升学生的语文综合素养。