郭 城

（郑州师范学院数学与统计学院 郑州 450000）

高校教师引领学生通过课程形式和课堂渠道，挖掘“思政课程”以外其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。形成“思政课程”与“课程思政”同向同行，增强思想政治教育的协同效应。最终要达到立德树人这一根本任务，培养心系社会有担当的时代新人。

师范类高校数学专业的学生，其将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者，肩负着未来一代的数学教育工作，对其进行“课程思政”教育的意义之非凡，责任之重大显而易见。数学专业的“课程思政”教育不仅能够增强学生的传统文化品质，而且还能提升他们的自信心和数学文化素养，正确建立立德树人的观念。

高校数学教师在培养学生中只是把“数学课程”和“立德树人”分开来学习，这样学生在学习专业知识时很少主动的去联想或联系其中蕴含的“思政课程”中所学的人生哲理。现在有必要让教师作为媒介引导和开发学生做相关的思考。高校数学专业从人才培养方案的制定开始，制定详实的课程思政方案，建立系统化的思维，结合从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面让学生通过课堂教学活动能掌握科学的世界观和方法论。

本文针对师范类数学专业学生的特点，分别从培养教师队伍、学校配套环境以及教学课堂、第二课堂以及监督体系等方面一一……