刘艳敏

（东营市东营区六户镇中心学校 山东·东营 257100）

在新课标的要求下，小学语文教学更加重视学生综合素质能力的培养，德育教育则是小学语文教学中重要组成部分。但市场经济的影响下，部分拜金主义等不良思潮正在影响着人们的世界观、价值观，在这样的背景下，广大小学语文教师则应重视如何帮助学生树立良好的行为习惯，培养他们具有积极健康向上的价值观念，能充分将德育教学内容渗透到语文教学实践中。这里结合自身的小学语文教学经验，重点就如何有效进行德育教育渗透小学语文教学进行探讨，希望对于广大同仁起到抛砖引玉的作用。

1 小学语文学科德育渗透的含义

德育教育可以从广义及狭义的角度来进行理解。从广义来看，德育教育则是有针对性地来开展社会全体成员的思想道德教育，重点涉及到相应的家庭教育、学校教育以及社会教育等方面；从狭义角度来看，主要就是在学习过程中，则应重点从学生的实际需求出发，学校有组织、有计划地开展相应的教育活动，帮助学生掌握良好的思想道德品质。小学语文教学则是小学教育阶段中的基础性工作，主要起到相应的交流思想以及传递文化的作用，也是其他学科学习的重要基础，对于培养学生树立正确的价值观、世界观、人生观都具有重要的意义。通过全面提升学生的听说读写能力，可以在特定的主题内容下，可以将德育教育内容积极地渗透到语文学科教学内容中，并能更好地体现出德育教育的重要性，这也符合小学语文的素质教育要求。

2 在词句剖析中渗透德育

在小学语文教学的实践过程中，人文性则是小学语文教学中应该突出的重点。在新课标的要求下，广大小学语文教师则应结合学生的实际需求出发，可以引导学生从语言入手，并能积极通过课文中重点语句分析，通过更多具有思想性、内涵性的语句内容来进行相对应的人、事、物的相应描述，从而更好地能够构建在学生头脑中的可视化、具体化的内容，从而能更好地保障充分挖掘出文本的内在思想，进而能保障充分理解课文中所体现出人物精神，以及文章的主旨所在，并能充分将所涉及到的德育教育内容进行潜移默化地教育，帮助学生能更好地感受到作者那心中存在着强烈的情感。所以，教师则应从词句剖析出发，通过教学中关键词，能进而进行相应道德内涵的挖掘。

比如，在进行《母亲的恩情》的教学实践中，在教学引导环节，帮助学生能抓住“夜深了·····一针一针”等关键词，这样则能帮助学生更好地体会到具体的“一线线”、“一针针”的内涵，通过相应的ABB叠词情况，结合课文中相关内容，能真切地感受到母亲的苦累；而后，再结合句中“忙着”，这样能体会到母亲为儿子所日夜操劳的无私奉献，这样能体现出母爱的伟大。通过引导学生，选择贴近学生实际案例的内容，让学生思考，自己的妈妈为自己的成长、学习、生活所奉献了什么，从而能体会到妈妈的辛勤付出，更好地帮助学生懂得感恩父母、孝顺父母的重要性。

3 在插图观察中渗透德育

考虑到小学生的实际身心发展特点，他们由于自身的社会经验比较匮乏，大都是难以理解抽象性思维内容，主要喜欢具有较强形象化思维特点的内容，所以，小学语文教材中大量体现出了图文并茂的语文内容。在小学语文新教材中，大部分插图内容都集中体现出德育教学的内容，从插入角度出发，可以寻找到符合特定主题下的丰富的德育元素。在这样的背景下，结合小学语文课堂教学的实际情况，可以通过指导学生仔细观察插图内容，不断通过丰富的德育资源的挖掘，通过学生观察，激发学生的想象，从而培养学生的良好的德育思维能力，这样能帮助学生更好地通过插图观察，进而体会到德育教育的内涵，从而保障满足抽象教学内容的具体形象化，从而能更好地保障实现预期的德育教育目标。

比如，在进行《永远的白衣战士》的教学实践中，存在着这样的插图内容，护士长叶欣在不幸染上非典型肺炎之后，难以进行继续拯救病人。通过阅读文本等相关内容，大部分同学都能已经被护士长叶欣这种身先士卒、甘于奉献的精神所深深打动，很多学生都从内心深处受到了感动。于是，可以通过观察插图，引发学生进行主动积极的想象：在这种情况下，叶欣的内心活动则是如何变化的呢？如果你想对她说几句话，你会怎么说？在这样的提问引导之后，鼓励学生通过小组合作的方式来进行自我观点的表达，并让每个小组进行具有代表性的发言。这种方式能更好地帮助学生对于文本主人公产生情感的共鸣，能有利于充分认识到奉献于社会的高尚境界，能深深地打动着学生们的心灵，从而将主人公设为自身学习的榜样，并能帮助学生养成良好的奉献精神，能更好地帮助学生实现情感体验的生活，并能将其转化为自身内在的精神力量。

4 在语言训练中渗透德育

在小学语文的教学实践过程中，结合核心课标的要求，则应重视如何有效实现语文教学中的文质兼美。从具体的教学实践中，可以加强选择文章中的关键词句，能利用的多种方式有效全方位引导来进行学生细读，以及全面开展深入思考，通过文章中的关键语句来深入理解所蕴含的深刻思想内容，能更好地来启发学生内心深处的思考。通过有效的语言训练能全面帮助有效进行德育教育活动的开展，在此过程中，语言文字则是思想内容的载体，而思想内涵正是通过语言文字进行全面化的表达，这两者的关系则是紧密不可分割。借助于语言训练的方式，能全面有效地开展德育教学活动，能更好地起到“润物细无声”的教育效果。在具体的德育教学工作中，可以结合学生的差异化特点，特别是学生的不同思想情况以及动态化发展的实际，合理选择相应的德育教学内容，开展个性化的德育教学工作。

比如，在进行《为中华之崛起而读书》的教学实践过程中，通过阅读文本活动，从而积极构建良好的德育教学环境。在掌握基本内容的基础上，师生可以一同总结相应的段落含义以及中心思想，这样能更好地掌握文章所要表达的中心思想。随后，可以结合学生自身的理解，重点表达出心中真实想法，谈一谈自己心中的周恩来，通过相应有效的练笔活动，能全面体现出对于文中人物的情感体验。可以给学生留下充足的空间和时间，开展有针对性的写作训练。通过上述方式，在掌握基本课文内容的基础上，通过有效的德育教学活动，还有助于学生提升自身的语言组织能力以及写作能力，更好地领悟到文中的精髓思想。通过这样的教学活动，能激发学生的参与兴趣，更好地激发学生的自由想象空间，有利于学生形成自身的知识体系结构。通过文章中心思想内容的讨论以及互动，能帮助学生实现思想和感受的升华，有利于构建正确的人生价值观。

5 在情境创设中渗透德育

在小学语文教学的实践过程中，考虑到小学生的身心发展特点，通过选择贴近他们生活实际的案例教学方式，借助于情境创设的方式，则能更好地引导学生去主动地感知文本所蕴含的德育因素。在小学阶段的学习过程中，学生正处于价值观、人生观培养的初级阶段，在此过程中，教师则应重视全方位地正确指导学生，积极帮助他们树立正确的价值观。新教材则是开展德育教学工作的有效载体，教学实践中，语文教师则应结合学生的实际，充分深入对于教材中的德育教育内容进行挖掘，并能正确引导学生，通过情境创设的方式有效开展相应的德育教育工作。比如，在进行《陶罐和铁罐》的寓言故事教学实践过程中，则可以结合故事对话方式来进行教学情境创设，可以采用课本剧表演的方式，来鼓励学生在课文内容的基础上，进行想象来改编和创造，能更好地全面体现出故事情境。同时，通过相应设问，能帮助学生进一步思考课文的主题思想，如，同课文的故事中，大家所获得的最为宝贵的经验是什么？对我们的生活有什么帮助呢？通过这样的引导方式，学生们都能结合自身的实际情况，来表达自己的看法。通过学生之间、师生之间的有效沟通和交流，有的同学甚至提出了，陶罐不计较铁罐的奚落，有一个宽容大度的胸襟的关键。由此可见，通过上述方法，能激发学生的思维能力和思维方法，特别是能从文章内容进行思维锻炼，在触动内心想法的基础上，还能落实好具备一分为二看问题的思想本质内容。因此，在开展小学语文教学的实际中，则应充分利用语文教材的丰富资源，并能结合学生的实际需求来主动寻找相关的德育教育素材，结合实际需求来有效引导学生，通过情境创设构建的教学方法更加打动学生的内心，以便顺利实现预期的情境教学目标。

6 结语

综上所述，结合当前的小学语文教学实际情况，将德育教育融入到小学语文教学中则是小学教育中不可或缺的重要组成内容，能有助于全方位帮助小学生树立正确的价值观，能为今后的各项学习奠定良好的基础。在具体的教学实践中，广大小学语文教师一定要迎合时代发展的要求，充分重视教学方法的创新发展，保障教学表达的艺术性和多样性，积极从学生的实际需求出发，在体现学生为主体的原则下，尽可能包含足够的德育因素，从而更好全方位展示出文学科“人文性”的价值。