吴 娟

（山东省东营市东营区六户镇中心学校 山东·东营 257100）

在新课标的要求下，小学语文教学更加重视学生综合核心素养能力的培养，语文文化基础则是小学语文中最为重要的组成部分，语言知识及技能则是经过长时间积累而成，只有具有一定的语文知识的基础，才能进一步有助于全面提升语文阅读能力。新课改对于小学语文阅读教学提出了更高的要求，则应通过深化小学语文教学改革，鼓励学生多读书、读好书，旨在全面激发学生的阅读兴趣，重视学生自主阅读能力水平的提升，这样能通过阅读活动，全面激发小学生的各项潜能，能帮助他们心灵受到熏陶，养成健康积极向上的性格品质。在这样的背景下，广大语文教师则应倡导新课标下的个性化教学的要求，重视利用多元化教学方式来激发学生的阅读热情，从而保障学生的综合阅读能力得到全面提升。

1 教师应全面提高自身素质

1.1 转变传统观念，形成全新思维

在传统的语文教学理念下，小学阅读往往能具备一定的识字量，能实现流畅阅读就可以满足要求。在新课标的要求下，则是对于语文教学具有更高的要求，在激发学生阅读兴趣的基础上，除了掌握必要的字词用法之外，还用能学会相应如何有效的进行语言运用，并能帮助学生在阅读中得到性情、人格得到提升，也有利于学生激发自身的开放性思维。在新课标的要求下，这不仅仅是对于学生的基本要求，也意味着对于教师有着更高的要求。语文教师则应重视摒弃传统教学理念中不符合时代发展要求的内容，能在新课标的要求下，积极转变并更新教学理念，积极构建良好的教学氛围，能从学生为主体的原则下整体上优化相应教学内容，积极探索符合本班学生的教学理念，在新课标的要求下，激发学生的语文综合核心素养能力的提升，并具有良好的语文学习思维。

1.2 丰富专业知识，注重授课技巧

在新课标的背景下，小学语文教师则应从自身的实际情况出发，重视自身专业业务素质能力的提升，及时更新自身的教学理念以及知识储备。在语文阅读教学的实践过程中，教师的专业能力能得到很好的展示，只有具备较为丰富的专业知识才能全面提升阅读教学的整体水平。比如，在阅读教学中所涉及到的作者背景知识、文章的社会背景以及字里行间所蕴含的寓意等内容。在熟练掌握过硬的基础知识的原则下，教师能起到良好的榜样作用，能大大激发学生的钦佩感，从而通过学生和教师更加容易交流和沟通，更好地激发学生阅读的潜在热情。另外，教师还应结合学生的实际情况来选择合理的教学方法以及教学内容，摒弃传统的机械化填鸭式教学方式，重在启发学生的整体阅读兴趣，利用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，从而保障学生能具有丰富的想象力，重视学生如何有效地实现思维创新发展。

2 采用多种方式激发学生阅读兴趣

在小学学习过程中，适应应该坚持兴趣是最好的老师。广大教师则应重点重视如何有效保障学生的阅读兴趣得以提升，能积极把传统化的被动式学习模式转变为主动学习方式。小学生则应养成良好的阅读兴趣，只有这样才能具备相应的语文基础知识，才能逐步扩大学生的视野，更好地实践真正的阅读的意义。在兴趣培养的过程中，教师则应充分利用好课堂教学时间，借助于多样化的教学方式，采用个性化提问等方式来构建良好的课堂氛围。具体来说，主要涉及到以下方面。

2.1 做好阅读准备工作，调动兴趣

在小学语文阅读教学的实践过程中，则应重视如何有效激发学生的阅读兴趣。小学生具有较强的可塑性，这就应该非常重视阅读前的导入环节，在阅读教学开始前，教师则应将文章背景以及作者生平等情况，通过趣味性的内容融入课堂教学中，这样就能帮助学生对于所学内容充满了期待。在兴趣的引领下，这就能让学生在潜移默化的环境中提升阅读能力。

反之，如果教师依然采用机械化填鸭式教学模式，单一化的教学内容，这样则会造成学生的厌烦以及抵触清楚，这样自然难以提升学生的阅读水平。在准备阅读之前，教师则应将文章背景、生字词练习等知识内容通过多样化方式进行渗透，旨在全面提升学生的语文综合能力。比如，在教学中，可以选择贴近学生生活实践的内容来进行教学情境构建，从课文出发来不断拓展学生的视野，激发学生的兴趣，全面提升他们对于课文阅读的积极性。充分利用孩子的好奇心，进而激发他们的阅读兴趣，这样才是实现新课标下小学语文阅读的重要方式。

2.2 注重采用现代化设备，增加阅读趣味性

在信息化时代背景下，信息技术和教育领域的融合发展则是必然趋势，通过多媒体、互联网等教学设施能大大提升课堂教学水平，有利于构建高效率的小学语文教学课堂。在具体的语文阅读环节中，则应积极充分发挥好投影、视频播放，结合音频、视频、动画、图片等方式，多方面来增强阅读的趣味性，更好地符合小学生的身心发展特点。所以，将现代化信息教学手段应用在小学语文阅读教学中，能构建声色具备、图文并茂的教学课堂，能激发学生的求知欲望，更加有利于阅读教学活动的开展。所以，培养学生阅读趣味性则是显得尤为重要，这样就能避免阅读学习中的枯燥情绪，能帮助学生体会到快乐学习的特点，让阅读切实成为一种享受。

3 积极引导学生培养阅读的自主性

3.1 构建学生独立阅读的自信心，提升学生的自主意识

考虑到小学生的实际身心特点来看，一定要体现出学生在学习中的主体性地位，考虑到他们学习具有一定的依赖性的情况，特别是应该培养他们进行独立阅读的自信心。在课堂教学的实际过程中，教师如果不假思索来进行学生的批评，这样往往会造成学生的身心受到打击，特别是没有阅读的自信心，这样可能会造成语文阅读具有一定的畏难情绪，肯定会造成在以后的阅读学习中具有一定的障碍。从这个角度来看，语文教师则应从学生的实际出发，重视如何有效地开展阅读教学活动，尽量多鼓励，避免不加思考的硬性批评。比如，如果学生在课文朗读过程中，不够流利和准确，则不应该立即打断学生，指责学生注意力不集中或者记忆力太差，应尽量避免采用消极的字眼来进行负面评价。同时，则应重点保护学生的自尊心，从多方面来鼓舞他们的自信心，这样久而久之才能进而提升他们的阅读自主性，具有较为浓厚的阅读兴趣。另外，在阅读环节，还应重视学生的独立意识的培养，避免存在原来的过重的依赖心理。部分学生则是严重依赖教师，没有老师则难以展开思考和学习，这样则会造成严重的阅读问题，只有具备较强的自主学习意识，才能切实有效地提升阅读整体综合素质。

3.2 加强教授阅读的方法，鼓励学生独立思考

在教学实际过程中，则应充分重视如何有效采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，这样才能保障获得有效的知识，从而在进行阅读的过程中有利于激发创新思维。在进行自主学习的培养过程中，则可以采用多样化的方式。比如，阅读可以要求学生采用手、眼、口并用的方式，能带着问题来进行课文阅读，并能将有疑问的部分内容来用笔记录下来。又如，还可以积极开展课文内容的讨论活动，鼓励学生进行自我观点的表达，能充分发挥好自身的想象力，从而能有效地引导学生的基本价值观念，特别应该鼓励学生具有创新性的想法，这样才能切实有效地激发学生的学习兴趣，才能更好地拓展学生的思维水平，体现出教学中学生的主体性地位，这样有利于学生养成良好的学习习惯。

4 结合文章经典，引领学生领悟内涵

在进行语文阅读教学的过程中，则应全方位发挥好经典文章的作用，通过经典语句来锻炼学生的综合阅读能力，更好地表达出文章的中心思想，帮助学生能具有较强的阅读欲望。在具体的阅读教学实践中，教师则应充分利用好经典的地方来有针对性地开展阅读教学，从而能全面激发学生通过阅读活动，来快速明确文章主旨，更好地理解文章的中心思想，这样才能进一步能全面理解文章内容。比如，在进行《草原》的教学实践过程中，整体则是突出了草原当中的优美风景，通过进行课文阅读能表达出作者的欢快、开心的心情。从这个角度来看，则应重视如何有效地通过以读代讲的教学方式，开展有针对性的教学指导工作。在教学开展前，则可以通过问题引导的方式进行，如“有哪些描绘草原的语句?”“通过这些语句，能表达出草原的什么特点，以及表达了作者什么样的心情？”等，这种教学方式的引导下，则能有效开展整篇课文阅读活动，并能更加用心来进行阅读教学，帮助学生更好地掌握相应的文章关键性内容，更好地领悟到文章的内涵所在。

5 结语

综上所述，结合小学语文阅读教学的实际情况来看，为了全面提升小学语文阅读教学效果，除了应该重视在阅读教学中的教学方法之外，还应处处为学生着想，全面尊重每一位学生，积极构建平等互助的师生关系，并能有效激发语文学习兴趣，并有重点地开展语文教学各个方面的内容的学习，旨在全面提升学生的综合素质能力。