张海微

（天津市第八中学 天津 300252）

0 引言

初中阶段学生具有极强的可塑性，特别是思想观念的培育将会在学生心底埋下不同的种子，“善之花”或“恶之花”的绽放往往取决于教育者和周围环境的引导和影响。道德与法治教育塑造是学生德育塑造、根基培育和灵魂锻铸的最佳途径，“立德树人”教育目标的提出明确了道德与法治教育的发展方向和根本任务，教育工作者需要从世界观、人生观和价值观三方面入手，引导学生形成正确的三观，为初中学生的茁壮成长提供肥沃土壤。

1 道德与法治教学塑造学生观念的作用分析

1.1 践行社会主义核心价值观塑造需求

道德与法治课程是社会主义核心价值观培养的重要载体，核心价值观的培育过程需要有效方式和有效载体才能够顺利实现，全面提升培养效率与培养质量。党中央数次强调社会主义核心价值观要“进课堂”和“进头脑”，学校是社会主义核心价值观传递和培育的主阵地，道德与法治课堂是学生观念培育的最佳途径，学生们在学校内既要学习知识、学习技能，更要学会认知世界、认识自我，在道德与法治课程展开学生观念塑造对践行社会主义核心价值观具有重要意义。全新课程改革明确了道德与法治课程的方向，知识与技能、过程与方法、情感态度价值目标均需要紧密围绕“立德树人”核心目标展开，同时解决“知”与“信”的问题，将社会主义核心价值观内化于心并外化于行，强化学生对社会主义核心价值观理解、认知与认同，在情感层面对社会主义核心价值观产生强烈的亲近感，“知—情—意—行”的循环过程能够推动道德与法治课程目标的顺利实现。……