胡玉宁，张 鹤，牛媛媛，董少凤

（1.北京师范大学 马克思主义学院，北京 100875；2.韩国国民大学 文化交叉学，韩国 首尔；3.山东师范大学 心理学院，山东 济南 250014；4.滨州医学院 特殊教育学院，山东 烟台 264003）

一、问题提出

新时代“健康中国”背景下残疾人高等教育具有特殊的时代价值，特殊教育和康复医学教育事业是改变残疾人命运、促进残疾人发展、帮助残疾人更好地融入社会的根本途径。在残疾人心理健康的众多影响因素中，该群体的歧视知觉问题是影响群体社会融入的重要因素，日益受到教育学界和心理学界的关注。在我国，残疾人大学生是残疾人群体的重要组成部分，他们一般在完成中等教育阶段后，通过参加普通高考或单考单招计划进入高等院校。当进入高等教育阶段后，该群体所处的社会、文化环境相应发生了改变。一方面，在残健融合、教育和康复相结合的教育理念指导下，高等教育机构能够为残疾人大学生提供相对优质的教育资源、无障碍硬件条件、制度保障和人文环境，这为其发展提供了生长空间和机遇；另一方面，残疾人大学生的心理适应、社会融入、社交情感、求职创业等方面仍存在诸多现实困难和问题。行为主义理论认为，“人类的一切行为，其构成的基本要素是反应，一切行为表现来源于个体在适应环境过程中的刺激—反应组合，个体的行为表现随外部环境刺激的变化而不断变化。”［1］这意味着，残疾人大学生无论是在接受高等教育期间，还是毕业走向社会，都将面临着全新、多方面的适应性任务，因此各种适应性障碍和问题在所难免，其中社会疏离问题尤为值得关注。……