刘凤芹，张琦玮，刘建强，3

(1.山东大学 物理学院 物理国家级实验教学示范中心，山东 济南 250100；2.高等教育出版社，北京100029；3.喀什大学 物理与电气工程学院，新疆 喀什 844006)

医学物理实验课程具有丰富的实验思想、方法、手段，能够提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生实验能力、严谨的科学态度，提高医药类专业学生科学素养的重要公共基础课程. 现代医学越来越依赖高精尖的医疗器械，仪器操作、数据检测和分析都需要物理基础扎实、实验能力强的跨学科人才，因此物理实验课程对培养高素质医学专业人才具有重要作用[1]. 教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会医药类专业物理工作委员会于2020年7-10月对全国医药类专业物理实验课程进行了调研，各学校通过问卷星平台填写调查问卷. 共收到59份调查问卷，有效问卷54份，无效问卷5份，其中1份问卷为提交学校没有医学专业，4份问卷为学校重复提供. 参加此次医药类实验教学情况调研的学校有北京大学、复旦大学、同济大学、山东大学、吉林大学、中国药科大学、中国医科大学、天津医科大学等54所具有医药类专业的高校，其中一流大学建设高校10所，一流学科建设高校4所，其他高校40所. 调查主要针对医学物理实验课程设置情况、实验项目类型、破“五唯”后学校的举措,教师和学生对实验课程的重视程度、存在的问题、引起的原因及相关建议等.

1 调研结果与数据分析

1.1 课程设置情况

参与……