邢红军，臧富华，石 尧，赵玉萍

（1.首都师范大学教师教育学院，北京 100048；2.北京市第十三中学分校，北京 100009；3.北京中学，北京 100028；4.首都师范大学教育学院，北京 100048）

0 引 言

在发展学生核心素养和培养学生关键能力的基础教育课程改革背景下，物理教育愈加注重培养学生“面对复杂而不确定的现实问题时，发现问题、找到办法、解决问题”的综合品质［1］.然而在实际的教学中，“题海战术”已经成为我国物理教学的普遍现象，教师以脱离物理现象的习题为主对学生进行机械训练，注重步骤与运算技巧，忽视学生的思维训练.杨振宁［2］教授曾经指出“现象是物理学的根源”，从这一基本思想出发，我国物理教育学者引入了原始物理问题，通过自然界和人类生产、生活中未被加工过的物理现象和事实的描述来呈现物理问题［3］.而后又提出原始物理问题的表征理论、自组织理论以及相关的物理能力理论［4］.原始物理问题的提出和发展，打破了物理习题教学一统天下的局面，成为发展学生核心素养的重要途径.有鉴于此，本研究基于“原始物理问题”已有的研究基础，总结了原始物理问题的选材原则和编制步骤，编制了高中原始物理问题测验工具并进行了统计检验，以期为高中学生物理关键能力的培养开辟一个新的途径.

1 原始物理问题测验工具的来源与编制原则

1.1 测验工具的来源

（1）直接经验提取.

学生的直接经验是原始物理问题编制的最佳来源，因为直接经验……