乡村振兴背景下，农村老年人日益增长的老年教育需求和农村老年教育发展不平衡、不充分之间的矛盾愈演愈烈。农村老年教育比之城市，无论是教育资源、教学内容、教育形式，还是人员素养，都有较大差距。面对乡村老龄化加重，老年教育资源供给不足的形势，担负着社区教育培训重任的农村成校要顺势而为，承担起开展农村老年教育的任务。

规划管理，健全农村老年教育机制

（一）纳入计划，构建老年教育网格。社区老年教育是普及发展老年教育的重要形式，对老年教育的普及与提高起着至关重要的作用。宁波市镇海区蛟川成校在近年来的工作安排中，着力将加强区域老年教育服务列为学校社区教育的重点工作之一，以社区教育普及老年教育。成立社区教育委员会，把社区教育工作落地到基层网格，形成有人管理、有人引导、有人组织、有人落实的保障格局。依托各村（社区）成立了一支专兼职结合的社区教育工作联络员队伍，并每季度召开工作例会，将推进开展区域老年教育工作摆上议事日程。目前，这支队伍在落实各级教育行政部门的相关工作要求，结合村社特点广泛开展老年教育、社区教育方面发挥着积极作用。

（二）筹集经费，专款专用，加强教育保障。开展老年教育活动，必须有一定的经费支持，否则再美好的想法和活动设计都是空中楼阁。蛟川成校将政府发放的社区教育资金全部用于老年大学和家庭学习点建设，专款专用。同时，充分利用社会力量，通过企业赞助、村委会（社区）自筹、村民自助等办法筹集资金，添置相应的设备设施。如金亚珍家庭学习点，就是戏曲爱好者自筹资金，添置音响、乐器和演戏行头，把高品质的戏曲文化和民族音乐带进了乡村。

二、创新思维，扩大老年教育供给

（一）因地制宜，丰富老年教育内容。一是按需求量身定制课程。尽管农村老人与城市老人存在一定的需求差异，但是必要的健康养生、隔代育儿、权益保护等知识是大多数老年人的首选。蛟川成校在深入调研基础上，除开设常规性的思想道德、科学文化、职业技能、法律法规、养生保健等课程外，还将心理健康、家庭理财、闲暇生活、代际沟通、生命尊严等方面纳入课程教育，帮助老年人提高生活品质，实现人生价值；同时开展社会适应性教育、退休前教育、死亡教育等，帮助老年人平稳过渡到老年阶段，适应老年生活，对疾病和死亡有正确的认知，做到乐观对待人生。二是挖掘地方特色文化精编课程。学校经过深入地挖掘整理，将老年人口口相传的当地特色文化精编成《月子菜谱》《饮食健康》《现代养生》等教材，成为当地老人们的“手中宝”。结合“传统节日·读本进村”活动，编写了《国学进社区》系列读本《中国传统节日》，为传播优秀的中国传统文化加油助力。

（二）创新教学方式，拓宽老年教育路径。一是创办老年大学，探索体验式学习。蛟川成校创办老年大学，将学习和各类文化活动相结合，积极探索体验式学习模式，引导老年人开展读书、参观、展演、游学、志愿服务等多种形式的老年教育活动。如智能手机班，学习微信功能，发布朋友圈，点赞、写评论；开通支付宝，体验淘宝购物的乐趣；组织游学活动，体验自助购票、自助付款的便捷生活等。二是组建家庭学习点，开展互助式教学活动。对兴趣爱好相近、有自我提升需求的老年朋友，引导其组建家庭学习点。家庭学习点具有明显的个性化定制特点，能够满足不同老年人的学习需求。家庭学习点的创建，对社区老年教育形成广泛辐射，激发了老年朋友自主学习的积极性。三是成立社区教育讲师团，送教到家门口。农村的特点是村落散布，不易集中授课。为此，学校甄选志愿者成立社区教育讲师团，送教到村社；同时还发动优秀家庭教学点，编排喜闻乐见的文艺节目，送文艺、技艺下村。仅2018年，累计下乡100多次，惠及民众10000多人次。

（三）老有所为，助推老年教育发展。一是传帮带，发挥夕阳余热。蛟川成校积极搭建服务平台，由离退休干部、专业技术人员及其他有所专长的老同志组成老年教育兼职教师队伍，在科普、环保、维稳等方面积极奉献社会。众多老同志进社区、进村子、进学校，在各个领域发挥积极作用。最为突出的案例是拯救非物质文化遗产浦船鼓。浦船鼓是源于当地渔民出海谢海的大型舞蹈类节目，曾一度面临失传窘境，张兴才和费绍法两位老人用生命的余晖拯救了这一非物质文化遗产，迎奥期间，该节目被选派到天安门广场表演，获得了极高的赞誉。二是银发互助，增色夕阳红。为更好推进“学有所为”行动，学校组织有一技之长的老年朋友走进镇里的“颐养院”，为院内老人制作精美点心，表演各种节目，开展送教活动，手把手教老年朋友剪纸、泥塑、画画，在为老人们带去安慰和快乐的同时，也丰富了自身生活，体会到了“助人自助”的乐趣和幸福。

乡村振兴大背景下，老年人既是新农村建设的重要力量，又是社区服务的主要对象。“家有一老，如有一宝。”老年人是家庭之宝，更是国家和社会之宝，只有组织好、服务好这支队伍，才能真正发挥老年人的作用，促进社会和谐，助力乡村振兴。■